探索新课标理念下的小学信息技术教学策略
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作者:聂永洪
摘 要：在小学时期，信息教学除了能够对儿童计算机兴趣以及爱好加以培养之外，同时还能让儿童紧跟时代整体发展步伐，对其信息素养加以培养，促使儿童把信息技术当作终身学习的一项重要工具，进而为其日后学习以及生活奠定扎实基础。本文在概述小学时期开展信息教学具有的必要性的基础上，分析如今小学时期信息教学所遇困境，进而对新课标下小学时期信息教学的具体策略展开探究，希望能给实际教学提供相应参考。
关键词：新课标;小学教学;信息技术;教学策略
一、 前言
信息技术除了是独立学科之外，同时还是一切学科发展的重要基礎，其早已变成对人类生产以及生活方式进行改造的基本手段。怎样让学生适应科技高速发展，能在信息技术的社会之中永不掉队;怎样对新课标这一理念进行贯彻落实，对信息教学整体效果加以保证，这是所有信息教师值得思考以及探究的重要课题。所以，教师需在对新课标这一理念之下信息教学具体策略加以探索进程之中，对教学策略适时探索，进而对教学质量进行优化。
二、 小学时期开展信息技术多样化教学的必要性
因为受到以往教学模式较大影响，在现阶段小学时期信息教学当中，不少教师太过重视信息技术运用技巧，常常忽略实际生活当中信息技术的具体应用以及儿童对于信息技术的兴趣。因为儿童健康成长和人格塑造间存在紧密联系，所以在信息教学当中，教师需着重对儿童综合素养加以培养，于是需要教师把信息教育当作着手点开展教学。伴随科技发展，信息技术已经在各个领域当中得到了普遍运用。为对人才需求加以满足，人们必须对信息教育加以重视。而小学乃是儿童的启蒙时期，在此期间把信息教育和现实生活进行联系，能够践行信息教育具有的应用性以及实践性，调动儿童的学习兴趣。因为现阶段多数儿童学习信息技术的兴趣不高，伴随着时间的推移记忆渐渐减弱，因此教师需实施多样化的课堂教学，以此来调动儿童的学习热情，促使其信息技术进行主动学习。
三、 如今小学时期信息教学所遇困境
（一） 信息教学被忽视
就如今小学时期信息教学实际状况看，多数教师以及家长都把教育中心置于语文、数学及英语这些常规学科之上。所以，信息教育这种实践性的科目长期得不到教师以及儿童的重视。然而，伴随着社会逐渐转型，当前新课标已对小学时期信息教学提出一些更高的要求。最近几年，伴随科技迅猛发展，信息教学变得十分重要。信息教育的缺失造成了教学体系严重失衡，不少学校并无专业的信息教师，这对儿童的学习造成了较大影响，而且还阻碍了儿童全面发展。
（二） 缺少可行性的教学计划
小学阶段的信息教育会给儿童未来的学习产生重要影响。因为儿童刚开始与互联网进行接触，其学习的信息技术会对教育体系产生深远影响。但是，因为多数学校都缺少可行性的教学计划，致使信息教学模式比较松散，再加上儿童正处在身心发展的重要极端，很多因素结合在一起就导致儿童难以对信息技术具有的重要性加以理解。儿童会自然而然的把信息教学当作是游戏时间，致使信息教学难以发挥出应有的作用。
（三） 缺少师资力量
因为现阶段多数学校对于信息教育都缺乏重视，致使师资力量严重不足，很多教师都缺少专业教学能力，还有很多学校具有的基础设施十分落后。一些教师很难理解难度较大的知识，致使信息教学难以顺利开展。不少偏远地区因缺少教育经费，同时没有建立网络设施，再加上学生具有的技术基础比较差，这都增加了信息教学的难度。
（四） 缺少实际应用
伴随课程改革渐渐深入，其对当前小学时期信息教学提出一些更高要求。实际教学期间，不少教师并未把培养儿童信息素养落到实处，仅注重理论教学，很少融入一些生活实践，致使儿童难以把理论知识和现实生活进行融合，儿童难以做到学以致用。长此以往，就导致儿童无法对信息技术加以实际应用，只能纸上谈兵，不具备实践操作这一能力，这对教学质量造成较大影响。
四、 新课标下小学时期信息教学的具体策略
（一） 对教学内容进行精彩导入
一般情况之下，一名信息教师会同时带很多班级，长此以往，就连教师自己也没有了上课激情。一些教师上课铃声一响便开始讲课，但儿童根本很难融入到学习之中。特别是针对中年级的儿童，原本就不愿意上课，教师平淡开场难以激发其学习兴趣，难以提高其学习效率，所以，信息教师需对教学内容进行精彩导入，这样才可让儿童快速融入到学习之中。
1. 直接展示结果，进行问题导学
针对高年级的儿童，教师可在课堂教学当中对其信息素养加以培养，让其对软件工具进行使用。而且，高年级的儿童通常需要用几节课时间来完成一个教学活动，针对此种教学，教师可将活动结果通过范例形式让儿童进行欣赏，帮助儿童对活动期间的学习内容加以明确。同时，教师在对学习结果加以呈现之时必须重视技巧，对难易程度加以把握，不能太难，不然会让儿童失去学习自信，但也不能太过容易，不然难以激发儿童兴趣。教师可对完成结果加以分层展示，让不同儿童自行选择。
此种导入方式非常适合在高年级开展范例教学。例如，进行Flash教学当中“昼夜交替”之时，教师可先给出太阳升落的动画，并且提出问题：大家知道太阳是怎样沿着椭圆轨迹进行运动的吗？进而把教学内容引出来。之后，教师可给出太阳升起过程当中，大地具体的明暗效果对应的动画，并且提出问题：在太阳升起之时，大地是怎样渐渐变亮的？在太阳落山之时，大地是怎样渐渐变暗的？进而可以把Flash动画的实际应用引出来。
2. 通过不同形式设置情境，进行情境导学
针对中年级的儿童，只要一走入教室，便会不由控制的摸摸动动。此时，教师可结合具体教学内容，设置适当的教学情境，以此来吸引儿童目光。针对低年级的儿童实施信息教学，教师需将重点放到集中儿童注意力身上。例如，对“用计算机绘画”进行讲解期间，针对“画熊猫”这一内容，教师可先播放大熊猫有关视频，让儿童对大熊猫具体模样进行观察。通过视频，可以快速吸引儿童的注意力，促使其顺利过渡至学习之中。在绘画“五星红旗”之时，教师可先对天安门前升国旗的视频加以播放，并且对国旗诞生这一故事加以讲述，最后可以提出问题：大家知道五星红旗的具体含义吗？信息教师通过放视频，故事讲述以及提问方式，可以调动儿童的学习兴趣，促使其对知识加以主动学习。 （二） 营造健康教学氛围
在小学时期，开展信息教学主要是对儿童信息技术整体水平加以提升，让儿童通过对专业知识进行学习，可以在现实生活当中对信息技术加以运用。因为信息技术这一学科具有较强的实践性，所以只有把信息教学和现实生活进行结合，这样才可提高儿童的分析问题以及解决问题的能力。所以，教学期间，信息教师要给儿童创设出一个生活化的课堂教学情境，把抽象知识进行具象化。例如，进行“主题小报制作”教学期间，信息教师可鼓励儿童对暑假时间进行充分利用，走出家门，对外面世界进行观赏，把拍摄下来的照片制作成相应的小报。然而，不少儿童因为受父母工作限制，很难外出旅行。此时，教师可通过网络下载相关视频以及图片，以此来对儿童进行指导，并且帮助其完成度假主题的学报制作。此种生活化课堂教学模式能够激发儿童的学习兴趣，并且对其能动性加以调动。
（三） 对教学内容进行科学规划
为让儿童对客观世界加以全面认识以及了解，信息教师需要不断进行自我提高，对新型信息技术有关知识进行学习。而且，教师在对儿童学习兴趣进行激发期间，还需对其创新能力加以培养。在小学时期，信息教师需对实际操作加以重视，按照不同时期的具体需求，对教学内容进行科学规划，同时对教学内容进行及时更新。实际教学期间，儿童每个星期会上一节信息课，还有很多儿童家中并无计算机，致使其所学知识难以得到有效锻炼，等到下个星期再上信息课，还要对新知识加以学习，这样就导致儿童难以对所学知识进行有效巩固。对于此，需要教师对教学内容加以科学规划。进行新课讲授期间，信息教师需对旧知识进行练习操作，并且在此基础上通过问题来引导儿童思考，并且将新知识教学引出来，对儿童思维进行拓展，让儿童在对信息技术加以理解的基础上对知识加以掌握，促使儿童全面发展。
（四） 建立多元化的评价机制
不管是进行何种学科教学，教学评价属于课堂教学的一个重要部分，其可对教学课堂教学行为进行有效规范。所以，信息教师需对现有评价机制进行不断完善，同时在此基础之上进行创新，让评价机制朝着生活化这一方向发展，对信息技术实际应用过程加以完整呈现。同时，教师还可让儿童准备好课堂笔记，同时要对儿童的课堂笔记加以及时记录以及评价。例如，进行绘画工具教学期间，信息教师就可鼓励儿童借助电子工具来独立进行绘画，同时把绘画作品上传至共享平台上，让儿童互相欣赏以及评价，之后由教师给出一些专业意见。此种教学形式能够帮助儿童树立自信，促使其实践操作这一能力得到提高。
五、 结论
综上可知，伴随科技迅猛发展，如今全球已经进入到了信息时代。社会对信息人才整体需求量不断增大。而小学作为学生重要的启蒙阶段，在小学时期实施信息教学，可以对儿童信息素养加以培养，进而为其日后发展奠定扎实基础。然而，如今小学时期信息教学存在不少问题，如信息教学被忽视，缺少可行性的教学计划，缺少师资力量，并且缺少实际应用等问题，这都对信息教学整体效果造成较大影响。对于此，信息教师必须加以重视，同時积极对教学策略加以优化。课堂之上，信息教师需对教学内容进行精彩导入，营造健康教学氛围，对教学内容进行科学规划，开展分组教学，并且建立多元化的评价机制，进而对教学效果加以保证。
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作者简介：聂永洪，福建省三明市，福建省三明市建宁县城关小学。
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