浅谈核心素养下的初中英语课外阅读教学研究
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摘 要：初中这个阶段正是学生们为学习英语打下坚实基础的阶段，这个阶段还是培养学生的英语思维能力和培养学生的核心素养能力的重要阶段。我国自应试教育以来，很多教师只关注学生们的笔试成绩，对学生的素质教育往往抛在一边，尤其是在初中这个学习英语基础的地方。而教师对学生的教导内容往往和考试内容挂钩，很少系统的去培养过学生们的核心素养。若是对英语的教学能将听说读写等多种技能融合在一起，那么对培养学生的核心素养就有着很好的促进作用。本文重点阐述的就是怎样在初中英语教学中培养学生们的核心素养。
关键词：核心素养;初中英语课外阅读;指导策略
一、创设情境，培养学生的英语阅读兴趣
在初中英语课堂之中最重要的就是能够启发学生的兴趣，只有学生提起对学习英语的兴趣，才能在其中找到乐趣，才能开始自主地学习。其实不仅仅是学习英语需要启发学生的乐趣，任何学科都是如此。学生在初中阶段对任何学习上的专业能力都是在起步阶段，无论是对知识的掌控能力还是对解决难题的思考能力，都需要教师在课堂教学时认真分析每个学生的学习进度状况，并根据其进度分析和了解其在学习过程中可能会出现的问题，最后再将问题向学生讲解明白。这就需要设立好情境，增强课堂的活跃性，吸引学生对英语课外阅读的兴趣。只有教师教导的内容引起学生的兴趣，学生主动学习的心才会触动，未来培养学生的核心素养才会更加顺利。
二、精选题材，培养学生的阅读技能
不同题材的文章就会有不同的题材特色，比如说科幻类型、情感类型、文化类型等文章题材就不相同。所以教师可以借助不同的文本使用不同的阅读策略，为的就是使学生能够掌握不同题材的文章特色，再引导学生之间交流互动，可以自主的探索文章的含义。例如在课堂上安排相关文章的辩论赛，使学生们能够通过辩论来理解文章的内容等等。
三、分层教学，提高学生的语言水平
关于教学方式总共很多种，分层阅读是其中一种很人性化的方式，其可以根据学生们自身的水平和学习能力来布置不同难度的任务。分层阅读的教学可以分为两个方面：教学内容分层和学生分层。初中的英语教学就该使用分层阅读的教学方式，使得学生的学习能够循序渐进的进步，学习的内容也从易到难，这样学生阅读能力也可以得到稳健的提高。还有就是每个学生的学习能力和水平也不同，因此需要教师对学生进行分层，如依靠阅读能力强弱分成强、中、弱三个层次，第一层是阅读能力较强的学生，教师可以教导其在不同的场景运用英语阅读能力;第二层是阅读能力中等的学生，教师可以在保证其基础知识牢固同时在培养好其语感;第三层是阅读能力较差的学生，教师需要教导其反复的记忆基础知识。
四、读后输出，让学生学以致用
读后输出是一种和上课时和课文学习中不一样的方式，就是指让学生通过讨论和思考来加深对文章的理解。读后输出分为两个方面：读后续写与读后讨论。对于读后续写就是指教师指导学生，并降低其写作的难度，通过一些有启发性的问题，来促使学生进行深入的思考，能够更加深刻的了解文章;而读后讨论指的是阅读后教师可以布置一些有趣的话题来引导学生的讨论热情，使学生能够更积极的进行彼此之间的交流。
五、课外阅读，培养学生的人文素养
在初中的英语教学这方面，仅仅是书本上的知识是不够的，还需要引导学生进行课外阅读。好的课外阅读可以帮学生开拓更广阔的思路，品味到英语阅读的精髓之处，因为学生在进行课外阅读的时候，往往是自身对其文字进行阅读研究，因为只有自身用心阅读了才能得到真正拓宽知识面、加强理解深度、培养自身的综合人文素养等好处。英语教师可以在培养学生的阅读能力的时候加入人文素养方面的话题，在潜移默化中使学生养成优良的学习习惯。还要定期为学生添加课外阅读的任务，然后在课堂上评价学生的任务完成状况，并针对学生自身的学习状况了解其阅读能力的深浅，根据其阅读能力制定适合其的教育方式。
六、结论
培养学生的核心素养的问题在英语教育这一领域受到越来越大的重视，很多的专家以为，如果能培养好学生的核心素养，那么学生的综合素质以及学习能力就能得到很好的提升。对于一些学生在学习的过程中遇到的难点知识，核心素养也能够很好地解决，不但如此，学生培养其核心素養对学生的综合素质提高有很大帮助，能够使学生更容易塑造出良好的品行。所以在初中的英语课堂教学之中，教师要将培养核心素养的观念通过各种方法和途径运用到教学中，借此来提高学生们的整体素质。
参考文献：
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