信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略
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摘 要：小学道德与法治课程的教学需要信息技术的辅助，一方面是因为道德与法治课程的特点，说教意味浓重，一方面是小学生的身心特点，对于枯燥的讲解提不起兴趣，起不到通过课程加强小学生对道德与法治的认知水平的目的，而信息技术对于这两方面的问题都有着明显的改进和推动。本文旨在对信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用策略进行研究，以更好地提升小学道德与法治课程的教学效果。
关键词：信息技术;小学;道德与法治;应用策略
一、论文研究缘由
道德与法治课程是培养小学生道德素养和法治精神的重要课堂，对于小学生良好个性和行为习惯的养成有着十分重要的作用。但是在当前的道德与法治教学中，教师的教学理念和教学方法依然存在很大的不足。
随着信息技术的发展，信息技术在课堂教学中的应用越来越广，无论是多媒体还是ppt，无论是微课教学还是利用微信等交流工具加强师生之间在学习和生活上的沟通和交流，信息技术都能以其形象，生动，有效，及时的特点，促进教学方法的变革，增强课堂质量。
二、信息技术在小学道德与法治课堂教学中运用现状
（一）教学主体缺失
教学主体缺失，即在当前的小学道德与法治课堂教学中，教师忽视了学生的主体地位，过于依赖传统的教学模式对学生进行道德灌输，主导型和家长作风严重，使本来就对道德与法治课程不感兴趣的学生更提不起兴趣，严重阻碍了道德与法治课程的开展。
（二）教学内容单一
道德与法治有着丰富的形式和内涵，绝非是一两本书可以全部概括的。但是在当前的道德与法治课堂教学中，教师过于依赖课本，不至于启迪和阐发，不注意引导和延展，致使道德与法治的内涵被严格限制在书本和教师的僵化思维之中，教学内容单一。
（三）教学理念缺失
随着教育的发展，各种先进的教学理念也应运而生，对于开阔教育工作者的教学视野，帮助教师思考和改善教学模式有很大的促进作用。但是很多教师在道德与法治课堂教学中没有创新，对信息技术所能起到的作用不是信心不足，就是视而不见，无法借助于信息技术，结合先进的教学理念促进教学。
三、信息技术在小学道德与法治课堂教学中应用策略
（一）“剑指根本”，运用小组合作让学生成为生本课堂主体
小组合作是教学的重要形式之一，能够通过小组成员之间的交流和沟通促進小组成员的了解，增强道德与法治的认同。所以小组合作是在教师指导下的以学生为主体的认知和学习模式，是学生自己对道德与法治内容进行思考，探究，启发，互助的教学形式。教师在教学中要摒弃传统的教学模式，本着以人为本的教学理念开展道德与法治教学，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在小组学习中认识到课程的乐趣。
（二）“刀光剑影”，利用思维导图让信息技术融合课堂导入
思维导图是知识点之间联系的结构图，犹如枝干层层递进，非常有助于学生理清课程要点。事实上，学生的每一种思维都是运用思维导图的结构方式进行的，大脑作为思维的中心向外发散结点，再将思维结点联系起来形成一个系统，然后向外扩展形成思维分支。由于道德与法治课程的知识点比较多，运用思维导图的教学方法可以有效减轻学生的学习负担，提高道德与法治教学质量。
（三）“拳拳到肉”，开展资源整合让校本教学内容丰富多彩
道德与法治课程内容比较多，关于小学生在整个小学阶段所该具有的各种品质和思想都有涉及，但是因为教育的对象毕竟是人，而人没有完美的，再优秀的孩子，也总有这样那样的缺点和不足，一味地按照道德与法治课程的内容对人进行塑造和要求，既不现实，也不科学，何况小学生处于人生发展的起步阶段，一味严格要求势必会扼杀学生的天性，有鉴于此，在道德与法治课堂教学中开展资源整合就成为必须。此外，在开展资源整合时，要引入校本教学，使道德与法制课程既能促进学生的全面发展。
（四）“脚下生风”，依托信息比赛让学生 核心素质全面提升
信息比赛是信息技术的重要应用。通过信息比赛不但可以有效检验学生的学习效果，而且对于提升学生的学习兴趣，加强学生对道德与法制的认知，活跃课堂气氛，强化学生的道德与法制的实践能力有着良好的作用。教师只要细心钻研，就能发现很多比赛形式，而学生也能从比赛中快速成长。
小学生置身于信息技术时代，丰富多彩的信息技术和环境为小学生的学习和生活带来了巨大的便利，但是另一方面，由于信息技术的多面性，在给小学生带来便利的同时，也使小学生的思想和行为面临不小的诱惑，需要教师在使用信息技术推动道德与法治课堂教学的同时，密切关注信息技术的反作用，要对信息技术的特点和应用范围适时阐发，使学生认识到信息技术的弊端，并自觉在生活中远离各种不良信息和网络游戏的吸引，用道德与法治课程指导人生的发展。
参考文献：
[1]浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合[J].宋仪平.中国校外教育.2017（20）
[2]信息技术在道德与法治教学中的实践与感悟[J].蒋福军.宁夏教育.2017（02）
[3]小学《道德与法治》教学新要求[J].高本光.福建教育.2016（39）
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