素质教育背景下初中音乐教学常见问题与解决策略

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　　 【摘 要】随着教育改革的不断推进，新课改对传统教育模式带来了很大的冲击，也对教师提出了更高的要求。初中音乐课作为培养学生全面发展、提高学生综合素质及分辨美的能力的重要课程，有助于学生的德智体美劳全面发展，在学生学习成长过程中发挥着重要作用。但目前初中音乐教学还存在问题和矛盾，需要教师认真总结经验教训，提出行之有效的教学措施。
　　 【关键词】素质教育;初中音乐;音乐教学
　　 学生综合素质的培养包括多方面内容，其中最重要的是对学生思想文化及身体心理健康方面的培养。21世纪对德智体美劳全面发展的人才需求越来越大，音乐课程作为提高学生的综合素质，陶冶学生情操的重要课程，在培养学生综合方面起到的作用越来越重要。在素质教育背景下，初中音乐教学要切实发挥教育作用，不断创新形式，让学生尽快建立起对音乐的兴趣，同时努力做到让学生尽快发现美，并甄别出什么才是美，这不但有助于学生在平时辛苦的课程之余，有机会放松心情、陶冶情操，更能帮助学生在日后的发展中不断向全面、综合及高素质方面发展。
　　 一、初中阶段音乐教学的问题
　　 （一）对音乐课程的重视不够
　　 很多学校教师都认为音乐并不是考试科目，而是一门辅助课程，因此对其重视程度不够。部分教师认为音乐课程在闲暇之余上没问题，但到了考试前期必须为主要课程让步，这就直接导致一学期的音乐课时被压缩到很短时间内完成， 时间不够是一方面，另一方面教师为了赶进度，将本应属于学生自己实践的时间尽力缩短，学生没有动手能力，对音乐的理解也就留于表面。
　　 （二）认为理论大于实际
　　 很多学校受教学条件的影响，不能给学生提供全面的音乐器材，而音乐课上的时间仅是教师在讲台上讲解音乐的理论知识而后让学生背诵，或直接什么都不说，让学生自己看书。这样的教学形式根本不能培养学生对音乐的兴趣，这违背了设立音乐课的初衷。学生无法真正放松紧张的心情，陶冶情操也就无从谈起，加之学生对音乐课程的理解不到位，在潜意识中将音乐课当成平时上课的辅助。由于上述原因，很多有音乐天分的学生因在初中阶段没有经过系统学习而直接导致不再接触音乐。
　　 （三）单一的教学模式和教学方法
　　 大部学生印象中的音乐课程其实与其他课程没有太大区别，都是教师讲学生听，而讲学的内容也大都是教材上的内容，没有更多的延伸和补充。初中音乐教学上的零互动也是导致学生无法建立音乐兴趣的重要原因，學生及教师都不能对自己有准确的定位。教师认为自己才是课堂的主体，而学生的主体地位得不到充分体现，导致效率低下。
　　 二、如何解决初中音乐课程中遇到的问题
　　 （一）重视音乐教育
　　 素质教育要求学生全面发展，而不是培养学生的应试能力。我们首先要做的就是正视音乐课程的地位，按照课程要求将音乐课程贯彻到底，并制定教学进度，其他课程教师不能随意占用音乐课的时间，保证教学课时。另外，教师要注重学生的音乐理念教育，让学生能认识音乐课的重要性。此外，学校领导也要重视音乐课程，让音乐课在学校的统一安排下切实起到培养学生综合素质的作用。
　　 （二）创新音乐教学的内容
　　 我们平时所接触到的音乐是成品，是创作者在一段时间内心血的浓缩。如果单是学习这一段音乐，不可避免地会忽视其创作背后的目的及想要表达的情感，这不是我们所提倡的音乐教育。在此基础上，音乐教师可以适当将音乐课程延伸。例如，在教学《同一首歌》这首歌时，教师可以首先模拟一下演唱者当时的情境，然后让学生闭上眼睛安静倾听，感悟创作者的心态。这时，教师也可以适当地将创作背景讲给学生听，增强学生的代入感，加深学生对音乐的理解，切实提高学生的音乐素养，让学生正确认识美、发现美。音乐教师以及学生都要认真对待、努力拼搏，最终实现学生综合素质的提高。
　　 （三）创新音乐教学模式
　　 在教学过程中，教师可以分组教学，让学生在小组合作下进行音乐学习。分组教学不但能提高学生的合作探究能力，还能调动学生的积极性。此外，教师可以将班级中有过专业音乐学习的学生分散到各个小组，由学生自己讲解所学乐器的内容方法及学习心得，帮助其他学生尽快建立起对音乐学习的兴趣。
　　 此外，多媒体也是学生音乐学习的重要手段。教师可以在上课之前准备几首动情的歌，在课前让课代表拿到班里播放。这样既可以让学生尽快进入音乐状态，又能让学生放松心情。
　　 三、结束语
　　 对学生的素质教育包括很多方面，音乐素质是其中一个不可或缺的成分。教师通过高效的音乐教学，不但能提高学生的音乐意识和音乐素养，还能提高学生的综合素质，使他们成为有高尚情操的人。教师要做的是采取积极的方法，培养学生的音乐兴趣，努力调动学生的积极性和主动性，推动学生德智体美劳全面发展，让学生成为新时期所需要的高素质人才，让素质教育在学生身上有更完美的体现。
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