微课在小学语文低段识字教学的有效应用策略探究
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摘 要：在教学事业中，微课是一种新生的强大力量，能使学生的学习兴趣得到有效激发，本文研究微课在小学语文低段识字教学的有效应用，从知识理解、学生的识字习惯、微课视频的作用等方面入手进行总结，希望能为关注此话题的研究者提供参考意见。
关键词：识字习惯;强化巩固;专项训练
对于小学语文低段识字教学而言，微课的运用促进教学活动实现“学有所教”到“学有良教”的转变。在转变的过程中，微课能使识字教学过程变得更有趣，优化识字教学效果。教师在课前制作微课，并课中运用微课，在课后拓展应用微课，这要求教师有一定智慧、耐心和警觉。
一、利用微课加深学生对知识的理解
在小学语文低段识字教学的工作中，制作微课需要用到录屏软件，应用微课是一种新型教学方式，已经在很多的课程教學中都有广泛的应用。教师可以把低年级的识字课程使用软件呈现在视频中，使用这种方式能帮助学生克服遗忘知识的现象，为学生反复学习提供支持条件。应用微课这种授课模式能使教学效率获得提升，也能有效节省课堂上课时间。当学生感觉自己有知识没有掌握好时，就可以反复观看视频，从而全面掌握自己学得不好的知识，此时学生识字学习的效率也会明显提升，对知识的理解也更加深刻。比如教师观察学生在课堂上的日常表现，从而了解学生对知识的掌握情况。在解决各种问题时要有一定针对性，使得学生对识字学习的印象能够有所加深。在确定微课的内容时，要明确识字课程的重点知识，制成精美的微课课件。在教学课件中要涵盖所有的教学内容，使用课件可以完成知识分类，也能帮助学生完成专项训练活动[1]。
二、注重培养学生自我识字习惯
有了微课学生在学习过程中能体会到更多乐趣，能成功调动学生识字的兴趣，也能激发学生对学习的渴望。为学生营造愉悦的学习氛围，同时也方便教师教学，小学生在观看微课视频的过程中能自主学习并思考。大部分的小学生都比较贪玩，对此教师在教学的过程中要为学生营造他们感兴趣的氛围，积极创建多样化的教学情境。激发学生学习汉字的热情，为学生准备各种各样的小游戏，让学生能学到更多的知识，学生有了自主学习的习惯，也能逐渐对自己的学习特色有所掌握。在识字课堂上，教师要鼓励学生大胆发挥想象力，要敢于开动脑筋。对此教师应创编一些字谜游戏，让学生在猜字游戏中锻炼想象能力。比如在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师将乌鸦喝水的过程制作成视频，在课堂上使用动画为学生做演示，学生仔细观察整个过程。在画面出现瓶子时，教师板书“瓶”字，然后引导学生认读。当乌鸦用嘴叼起小石子时，教师引导学生学习“叼”字。视频的最后是画面渐渐升高，此时教师要带领学生学习“渐”这个字，并掌握“渐渐”代表的意思。
三、发挥微课视频抛砖引玉的作用
小学阶段学生的注意力容易被生动形象的事物所吸引，因此教师可以尽量为学生呈现一些色彩丰富、声音动听的教学内容，从而让学生能够更好进入到教学情境中。比如制作微课为学生形象展示一些重难点汉字的演变过程，学生在观看视频的过程中，会感受到象形字奇妙的演变过程。在整个教学过程中，要少一些光看不练，并多一些互动交流。教师要避免单项灌注，多组织一些合作交流活动，如此一来微课的介入才能引发一波又一波的学习热潮。就比如说在《动物儿歌》的学习过程中，制作的微课涵盖“归类识字”这一环节，为学生带来一定启示。学生会指导“虫+马=蚂”，“蚂”是一个形声字，学生会得到启发，课文中的其他形声字都可以用这种方法来进行识记。课堂上介入的视频仅仅是一个引子，会带来更多的识字方法。同时也是对“带有虫字旁的字代表的都是昆虫吗？”这句话的思考，学生会意识到带有虫字旁的都是古人眼中的“虫”而并不是科学意义上的昆虫。就比如说蛇，古人称之为“大虫”，但是蛇却并不是昆虫。
四、课后应用微课视频，起到强化巩固的作用
微课视频的应用并不仅仅局限在课堂中的介入，在课后重温、巩固和延伸中也能发挥重要作用。在教学活动中，课堂就是一个小天地，而课后的时光更是一个大课堂。学生在课堂学习完成之后，对一些知识点的掌握仍然有可能是不准确的，可能忘字、写错字，或者是把几个字混淆了。此时学生就可以通过微课进行温习，并重新领悟。教师把微课视频上传到家长群，让家长能够陪伴孩子共同成长。通过这种手段，家长和学校就能实现良好沟通，学生也能随时随地巩固知识。使微课对小学低年级语文识字教学的作用能够得到充分发挥。比如在《动物儿歌》的教学活动中，教师为学生展示“蜻蜓展翅”的画面，教师在课前把课上要用到的微课视频上传到网络学习平台上，方便学生自主学习[2]。学生通过不断朗读儿歌，掌握生字的读法，在此基础上积极练习生字的写法。在微课视频中还有一些延伸部分，有“公鸡打鸣”、“大雁南飞”、“知了唱歌”，有了这些内容，学生视野会被有效拓展，也能促进学生深入掌握与课文有关的内容。
综上所述，微课为小学低年级识字教学保驾护航，得到广大教师和学生喜爱。在小学语文低段识字教学的有效应用微课，要强调学生对知识的理解效果，注重培养学生自我识字习惯，发挥微课视频抛砖引玉的作用，另外在课后应用微课视频，起到强化巩固的作用。
参考文献：
[1]李海山，魏永燕.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：143.
[2]朱海燕，于晓琴.运用微课提升低年级识字教学效率的实践性研究与发展前景[J].中国校外教育，2019（28）：81+113.
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