提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

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　　 摘  要：随着中国对和谐社会、文明社会理念的不断完善与构建，全民对道德安全意识越来越重视，特别是在现阶段新课改理念的引导下，中国素质教育在实施过程中，更是要将法制与道德方面教学放在义务教育系统中进行考量。与此同时，道德与法律作为义务教育小学阶段的一门核心课程，必须要从对提升其教学有效性入手展开研究，在提升整体教学效率的同时督促小学生实现法治精神与道德精神的共同发展。
　　 关键词：小学道德与法治课堂  教学有效性  策略
　　 中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0189-01
　　 提升义务教育阶段的道德与法治课堂教学有效性，不仅对改善社会整体大环境以及社会风貌起到了十分积极的推进作用，同时对于小学阶段的学生而言，更是能够对他们未来的成长与道德观养成起到十分重要的意义。下面，笔者结合实际教学经验，对道德与发展课堂教学有效性的策略研究展开讨论。 1   道德与法治课堂在小学教学中的现状
　　 随着新课改理念的不断发展和进步，更多的教育工作者将目光放在了提升小学整体道德、法治修养上。这不仅是由于小学阶段的德育法治教育会对学生终身的良好习惯养成起到十分积极的意义，同时也会为其未来的价值观、人生观形成起到引导作用。然而在大部分的小学到的与法治课堂上，很多小学教师对学生的个体差异以并没有更多的关注，依旧通过传统的填鸭式教学手段进行授课。在这种环境下，很多小学生都会由于无法真正的对道德与法治这门课程的教学目标进行有效了解，而最终导致了其认识上的偏差， 久而久之如果教师并没有将这种现象引以为重、进行教学策略的有效条恒，便会影响到整个的学生接受程度以及教学质量、教学目标的实现。
　　2   提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究
　　 为了有效改变上述现状，在充分结合实际教学经验为导向下，可以从如下几个方面入手来进行具有针对性的有效课堂构建策略研究。
　　2.1 强调教学目标的渗透
　　 小学阶段的道德与法治课程内容主要是充分结合中国的实际发展水平以及基本国情作为切入点，在科学、合理的教学目标中来有效的展开学生引导以此来实现整个教学效果与教学质量的提升。为此，在有效性课堂的构建过程中教师不妨通过明确教学目标、引入时效性目标渗透来激发学生的学习兴趣。例如在进行“生命的思考”相关知识学习过程中，教师就可以通过引入著名歌手胡海泉吸毒等娱乐头条新闻，激发学生对于生命的探索与研究，由此来讲一讲、想一想“什么样的生命才是有价值的、如何能够活出生命的精彩”。相信在这样的教学目标明确基础上，每一名学生不仅能够从新闻时事中产生联想，同时也你能够给顺应时代的变化来将理论转变为实际，完成既定的教学目标。
　　2.2 通过转变教学理念激发学生有效学习
　　 传统的道德与法治课堂在授课的过程中更加强调对知识的直接传递，然而这种教学手段却没有充分的考虑到学生的个体差异和接受水平，不仅忽略了对学生学习欲望的激发同时也没有将整个道德与法治课堂的有效性与时效性进行贯彻。为此，广大小学道德与法治教师必须要从将教学主体地位归还个学生入手，来鼓励每一名学生都能够在既定的教学内容中展开思考，让有效学习成为他们认知社会的一个桥梁。例如在进行“发现自己”的学习过程中，教师就可以通过对自己、对同学的客观评价，来认识到什么是“客观感知”，同时结合道德与法治相关内容的了解和掌握，来说一说如果能够在和谐社会中更好的认识自己、如何做更好的自己。相信在这样的讨论过程中，每一名小学生都会对道德与法治课堂的学习理念产生全新认知，同时也能够为他们未来的个性化发展打下良好基础。
　　2.3 构建多元化的评价机制
　　 传统的小学教育更加强调于应试教育与分数教育，特别是题海战术下的小学道德与法治教学虽然能够在一定时间内取得相对令人满意的成绩，然而对于学生的长远发展来开，这种教学手段却不是十分有效的。鉴于此，广大小学道德与法治教师不妨通过转变评价机制入手，通过阶段性课堂教学效果评价来考量广大小学生的认知变化，通过这种时效性的评价体系来对学生日常行为中对道德与法治的运用进行评判，最终实现整体教學效果有效性的提高。
　　3   结语
　　 综上所述，新课改下的小学道德与法治教学有效性策略研究，并不是一件一劳永逸的事情，每一名小学教师都应当以此为契机通过培养学生良好的价值观、道德观、法治观入手，来实现整个课堂有效性的提升，在充分结合多元化教学评价体系 的同时，有的放矢的提高学生整体道德品行、实现其综合素养的提升与发展。
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