小学语文教学应注重学生阅读能力的培养
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摘 要：在语文学习过程中，阅读是必不可少的环节，阅读能力也是学生学习学好语文与其他学科的重要能力之一，在阅读教学课堂之上，学生自我修养能够得以提升，还能丰富知识、增强认字能力，这也能看出小学语文阅读教学的重要性，而为了能够提高学生阅读能力，本文也对小学语文阅读能力培养现状与措施进行了研究。
关键词：小学语文教学 阅读能力 培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）11-0131-01
1 引言
阅读的价值本身就是长远且无形的，如果只是单凭语文考试是无法发现阅读的价值，因为其主要的作用就是帮助学生塑造正确的价值观念以及人格，可是需要注意的是要想实现这一作用的过程是十分缓慢的。我国长期都处在应试教育体制之中，所以在小学语文教学过程中，学生阅读能力培养的重视程度一直都有待提升，可是在新课程改革不断深入的环境下，阅读的价值也在不断凸显，新课程标准也提出要求需要教师在教学中对学生阅读能力进行培养，而为了做好这一项工作笔者也对其进行了如下分析：
2 小学语文教学阅读能力培养现状
就目前小学语文教学现状来看，其阅读能力培养存在以下两个方面问题：第一方面，教师对于阅读能力培养重视程度不足。因为长期受传统语文教学模式所影响，部分语文教师对于阅读教学没有形成完善的认识，对于阅读能力培养的作用也没有形成正确的认识，只是在教学课堂之上一味的让学生进行文章、诗词、生字与词组等基础性的知识教学。在这种教学模式之下，学生主体地位无法得到凸显，也无法获得个人情感体验，严重打击了学生学习的积极性。另一方面，学生阅读能力培养开展范围较为狭窄，要想真正让学生阅读能力得以提升，教师不能局限于语文教材训练与培养之上，还需要从各个方面来引导学生进行阅读，以此来实现阅读教学补充与拓展，这样学生就能够在拓展中有效充实自己的知识层面让。但是，就目前现状来分析，部分教师都觉得小学生并不需要如此，觉得拓展与丰富会分散学生对于课堂的注意力，在这种情况下学生知识层面也就自然会受到局限，无法提高学生语文阅读能力。
3 小学语文教学阅读能力培养措施
3.1 加强语文词句基础训练
语文教学内容大多是一篇篇的文章，而完整的文则是由段落、句子、文字与词汇等内容所构成，所以在进行语文教学的时候要想培养学生阅读能力，基础的词句训练可谓是培养的前提与基础。为此，教师在小学语文阅读教学过程中，一定要加强对学生句子构成方式指导与教学，以此来让词句实现作为理想的组合效果，而学生就能在阅读过程中更好地感悟到文章所表达的思想情感与中心思想。在实际语文阅读教学过程中，教师对于文章之中的一段话亦或者是一篇文章都不能存在应付心理，可以在教学之前为学生布置好阅读预习任务，让学生带着任务进行阅读，同时引导学生将文章之中的重点词语与句子标记出来，这样学生就能在教师讲解的时候更好地把握文章主旨和思想。例如，教师在进行《拉萨的天空》这一文章教学的时候，教师就可以在教学之前为学生设计如下问题：“这一篇文章作者描写的是拉萨那湛蓝、透亮的天空，你们可以在阅读中感受一下拉萨的天空白云与草地，以此来感受以下拉萨天空有多么的纯净与明洁，同时思考一下作者所表达的心情与情感，在阅读过程中你们可以将表达作者思想与情感的词句标记出来。”通过这一方式来实现对学生语文词句基础的训练，让学生在这一过程中更好地发展自身阅读能力。
3.2 相帮学生掌握正确的阅读方式
在小学语文教学中要想培养发展学生阅读能力，教师还应该要帮助学生掌握正确的阅读方式，毕竟只有学生掌握了正确的阅读方式才能在今后自主阅读中展开有效阅读。英国著名文学家培根有说道过：“有些书只需对其一部分进行阅读即可，有些则只需知道其中的大概内容即可，然而对于那些少数的好书而言，则要精读，细读，反复地进行阅读。”所以教师教学的时候，可以结合学生实际来选择略读的方式来引导学生进行阅读，让学生在快速文章阅读中对文章说明、作者简介与问题进行把握，这样能够让学生在略读过程中更好地把握文章主线以及创作背景。其次，在精读过程中教师则需要引导学生结合文章语境进行分析，一步步引导学生把握好文章思路与内容，进一步提高学生对于文章的理解。除此之外，教师还可以要求学生在阅读过程中进行好词好句摘录、品读、背诵，借助于这种方式来帮助学生掌握正确的阅读方式，这样学生在今后自主阅读中也能很好地把握文章主旨和深意，真正实现学生阅读能力培养这一目的。
3.3 做好课外阅读拓展与训练
在小学语文教学过程中要想培养学生阅读能力，除了上述两点之外，教师还可以在教学过程中做好课外阅读拓展与训练，因为如果能够做好这一项工作，学生主体地位以及主观能动性就能得到全面的激发，并且也能在一定程度上丰富课内阅读，教师在教学过程中可以积极引导学生提高自身课外阅读量，这样就能在一定程度上弥补小学语文阅读课堂教学所存在的不足之处，让学生视野得以开阔，同时形成较为良好的阅读习惯与品质。而要想做好这一线，教师一定要发挥出自身的引导作用，加强对学生课外阅读指导，让学生明确什么书应该阅读、什么书不适合阅读，这样才能让学生在课外閱读中得到正确合理发展。例如，教师可以结合学生兴趣爱好为其挑选一些历史故事、少儿科普、名人轶事、童话寓言等课外阅读读物，在选择过程中尽可能考虑到校学生身心发展特点，不能难度过高、生词要少，这样才能真正让学生在课外阅读发展提高自己的阅读能力，这样就能真正实现培养的目的。
4 结语
综上所述，良好的阅读能力能够为学生今后学习与发展奠定良好的基础，但是就目前我国小学语文教学现状来看，学生阅读能力明显存在不足，之所以会如此，主要还是因为教师阅读能力培养尚未得到落实。为此，笔者认为小学语文教学中一定要注重学生阅读能力培养，在教学中贯彻落实阅读能力培养这一目标，让学生在课堂上就养成较为良好的阅读习惯与行为规范，这样长时间下去学生阅读能力自然也能提升。
参考文献：
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