巧妙导入精彩课堂
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摘 要：在高中英语课堂的教学过程中，通常课堂导入环节设计水平的高低将直接关系到整个英语课堂教学的水平。通过充分认识到课堂导入环节的重要性，并采取良好的教学策略来激发学生参与英语课堂学习的积极性，让学生主动参与到英语课堂的学习过程中，为打造出精彩纷呈的高中英语课堂创造良好的条件。本文通过具体论述高中英语课堂教学导入的策略，旨在为打造高效英语课堂奠定坚实的基础。
关键词：高中英语 教学导入 导入策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）11-0086-01
基于我国的课程体系安排，学生在课与课之间仅有10分钟的课间休息时间，而这个时间段学生最主要的任务便是从上一节课的学科学习中跳脱出来，并迅速调整自身的心态去面对接下来的学习。这样由于课间休息的时间较短，而高中阶段学习压力较大，反而影响了高中学生的英语素养提升。因此，老师可从课堂教学导入环节着手，优化英语课堂教学过程，让学生主动参与到英语课堂的教学过程中，营造良好的英语课堂教学氛围，从而打造精彩纷呈的英语课堂。
1 采用情境导入法，激发兴趣
在高中英语课堂的导入阶段，教师普遍采取着情境导入法。通过大量的教学实践表明，以此方式来导入新课程，一方面可让学生在良好的课堂情境中找到存在感，另一方面能帮助学生更好地接受并理解英语教学内容。因此，在现代信息化快速发展的时代背景下，教师可采用多媒体教学手段打造精彩的课堂导入氛围，让学生的学习注意力能够快速吸引到英语课堂的教学过程中，为打造高效的英语课堂奠定坚实的基础。
如，针对“Tomorrow’s World”的相关内容教学，教师可在课程导入阶段为学生展示部分与人类未来生活相关的想象图片，诸如造型各异的建筑、可上天入地的交通工具等。通过呈现出生动的图片，能够充分激发学生学习英语的兴趣。随后，教师再提出问题，如“Compared to 20 years ago， how do you think technology will change our lives？”让整个英语课堂教学氛围变得生动有趣，有效调动起学生的探究激情，让学生的想象力能够在不断探究的过程中真正得到锻炼，全方面增强学生的英语水平。
2 采用直观导入法，唤醒学生学习激情
所谓的直观导入法，即借助多媒体设备来呈现出与教学内容相关的图片、视频和动画，以此来刺激学生的视觉、听觉等多方面感官，创造一个真实的教学环境，充分激发学生的学习兴趣，有效调动起学生的学习热情和激情。
如，在《First aid》的相关内容教学过程中，其教学目标为：
（1） Learn and master useful words， phrases and sentence patterns in this period.
（2） Learn useful reading skills; to have a better understanding of the content and structure of the passage.
（3） Know how to help others by giving first aids when necessary.
教师可结合教学目标充分利用多媒体设备来为学生播放与急救相关的图片或视频，这样不仅能让学生明确本节课的学习重点，而且能让学生的注意力快速被图片或视频吸引，从而在激发学生的学习兴趣同时深化学生对急救相关知识的理解与掌握。然后，老师再打乱烧伤急救处理的七个步骤，并以胶囊的形式展现出来，让学生把正确的顺序粘贴到黑板上，以此加深学生的理解，充分凸显出英语课堂导入环节的趣味性，为打造高效的英语课堂创造良好的条件。
3 应用游戏导入法，打造趣味性课堂
通过将游戏导入法合理的应用到高中英语课堂的教学过程中，创造生动有趣的教学过程，巧妙设计与教学内容相关的游戏活动，能够让学生在参与游戏的过程中快速将注意力投入到英语课堂中，让学生探究英语知识点的激情被充分调动起来，最大限度增强高中学生的英语素养。
如，针对“定语从句”的相关内容教学，教师便可借助游戏“成语接龙”来首先引发学生关注，而后基于定语从句的关系代词，诸如“that， which， who， whom， whose， as”和关系副词“when， where， why.”等。让学生根据句子说出以上代词适合在怎样的时候运用。诸如说道“I have an apple is red”时，学生便需立即说出需运用那个关系代词，以此游戏的方式在加深学生对定语从句的了解后，正式教学亦将由此展开。
4 结合生活实际教学，拓展学生知识面
就学生而言，其在面对自身所熟悉的事物时，也往往会表现出更高的学习积极性，对此，若教师能可将课堂与学生的生活实际相联系，并让学生扮演生活中的角色，则不仅能丰富学生的情感经历，而且还能够强化学生的综合能力，全面拓展学生的知识视野。
例如，在“Home alone”的相关内容教学过程中，教师便可让学生扮演Daniel的角色来让学生设身处地的思考，当其正于父母争吵时应当如何处理。简言之，即通弩弓角色体验的方式来思考该如何解决如下问题：How would you solve the problem between you and your parents？ Why？ 針对以上问题，若教师仍旧依照传统教学方式将问题单独出示，在分别让学生回答，则很难加深学生的学习印象，自然也就难以实现理想的教学效果。对此，若能让学生完全融入到角色之中，让学生对此有切身的体验，则更能以生活化的方式表达出自身想法，继而达到事半功倍的效果。
总之，基于新课程改革背景，教师在教学过程应充分尊重学生在英语课堂中的主体地位，认识到课堂导入环节的重要性，并根据学生的英语实际情况优化课堂导入环节，这样能够在一定程度上改变学生的被动学习状态，创造活跃的英语课堂，有效提升高中英语课堂的教学水平。
参考文献：
[1] 祝文娜，魏滨滨.高中英语课堂教学导入环节开展方式[J]. 中国校外教育（中旬刊），2016（11）.
[2] 张艳娟.高中英语课堂教学导入的策略探讨[J].散文百家旬刊，2016（11）：189.
[3] 李岚.高中英语教学导入环节现状调查分析[D].赣南师范学院，2014.
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