以学生学习为导向的小学语文作业布置策略探讨
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作者:石国霞
摘 要:作业可以精准地展现出学生在教学过程中的知识掌握情况,作为当前教学活动中的一部分,科学地布置语文作业对教学活动发展有着重要影响,特别是把基础教育当作核心的小学教育,就应当实现作业的科学设计,让学生通过完成所布置的作业实现对教学内容的巩固和消化,实现对语文知识的掌握。基于此,进一步对以学生学习为导向的小学语文作业布置策略进行探讨,希望能为相关人士提供些许参考。
关键词:学生学习;小学语文;作业布置
在进行小学语文教学过程中,作业在其中发挥的作用众所周知。由于语文教学是把汉语当作主体,因此不管对所学内容是否有足够理解,通过自己的汉语能力都是能够大致看懂的,这给学生今后完成教师布置的作业提供了条件。但是,因为处于小学阶段的学生,不管是在思维意识上,还是主观判断上,都没有发育成熟,这就使得其在做作业的过程中,出现注意力不集中等现象,对教师安排的作业不重视,导致学生无法掌握扎实的语文基础。要想让学生能够认识作业的重要性,需要结合学生学习情况,对作业安排加以合理设计,根据学生学习习惯和特点,调动学习热情,使学生乐于自主完成作业,改变以往被动做作业的方式,更好地完成教师布置的作业。
一、培养学生创新能力,设计想象型作业
在开展小学语文教学工作时,创新思维在其中发挥着重要作用。假设小学语文教学效果不理想,将会给学生今后发展带来直接影响。所以,无论是教师,还是家长,抑或是学生,都要明确小学语文教学的意义。在小学语文教学时,需要结合实际情况,适当地改革教学方式。在完成教学工作以后,还要让学生根据教学内容表达学习情况和观点,巩固学生学习的知识,让学生有自己的情感和想法。当然,在进行教学过程中,教师不可给学生太大的学习压力,毕竟学生年龄比较小,各方面发育不完全,不能过多地留作业,打消学生学习语文知识的积极性。教师应该凸显学生主体地位,以學生学习为导向,科学布置语文作业,充分激发学生的学习潜力,让学生成为独立的学习个体,给其今后语文学习奠定良好基础。
二、促进能力培养,设计实践型作业
语文作为小学阶段的基础教学内容,怎样把学习的知识结合到实际生活中,是小学运教学的核心内容。学生的语文作业执行情况,在某种程度上取决于其对语文知识学习的兴趣。要想提升学生学习的兴趣,教师在设计作业时,需要结合实际生活,让学生认识到语文知识和实际生活之间的关联性,从而调动学生学习热情。例如,在《菜园里》一文教学过程中,要想让学生增加对菜园的认识,感受生命力的所在,教师可以在上课之前,准备一些植物或者种子,安排学生将其种在花盆中,并定期浇水,观察种子发芽情况。通过学生自己动手,不但可以培养学生良好的生活意识,同时也能加深学生对文章内容的了解,激发学生对植物的喜爱,学会珍惜生命,培养学生良好的价值理念。
三、培养团队意识,设计合作型作业
当前,大部分小学生都是家庭中的独苗,受到父母、爷爷、奶奶的关心和爱护,在家长的溺爱中成长,家长往往把孩子当作家庭中心,在这种情况下,使得学生具备较强的自我意识,这给学生今后学习和发展带来了不利影响。因此,在小学语文教学过程中,教师不但要引导学生自主学习,同时还要培养学生良好的合作意识。由于学生在今后学习成长过程中,需要得到团队的引导和辅助,需要其成为社会中的一员。因此,在小学语文作品布置过程中,教师可以通过小组合作的方式引导学生完成。例如,在《夏夜多美》一文教学过程中,教师可以提前安排学生以小组合作学习的方式,搜集一些和文章内容相关的图片,在课堂中由各个小组成员将自己搜集的图片向其他同学、教师展示,通过比较,看看哪个同学介绍得更加具体和详细。通过小组合作学习,不但能够培养学生良好的合作意识,同时还能让学生口语表达能力得到锻炼,在合作过程中,找出同学优点,明确自身存在的不足,扬长避短,引导学生一同进步和发展。除此之外,在小组合作的环境下,还能让学生认识到团队合作的力量,提升学生作业完成效率,掌握更多基础知识。
总而言之,作业是课堂教学活动中不可或缺的一部分,其不但可以让教师及时掌握学生的学习情况,同时也能引导学生进行知识总结和巩固。在实际过程中,因为学生智力发展、认知能力等都没有得到完全发育,导致学生在做作业的过程中,不能进行自我控制,这种情况阻碍了作业价值的发挥。所以,教师需要结合学生的实际情况,把学生学习当作核心,通过科学布置作业,让学生在作业过程中积累知识,给今后语文知识学习奠定良好基础。
参考文献:
张海霞.减负背景下小学语文家庭作业的生活化尝试[J].新课程(综合版),2018(10).
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