主题式教学在初中信息技术教学中的应用
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作者:张丽娟
摘 要:在现代科技高速发展的时代下,初中教学中关于信息技术的课程也需要紧跟时代的潮流,主题式教学的方式也逐渐受到了更广泛的关注。不过,由于各种各样的原因,信息技术课程始终没有像预想般那样高速发展,仍有不少学生对信息技术的相关知识一无所知,所以面对主题式教学在初中信息技术教学中的应用进行了分析,希望能对初中信息技术的教学的重视有一定的提升和帮助。
关键词:主题式教学;初中;信息技术
主题式教学是信息技术的核心内容,而很多学生对于面对的课程始终没有全面的了解,甚至于学习的内容十分片面,也不能将知识点相互结合起来,而这一现象和传统的应试教育所带来的影响密不可分,很多学生没有十分重视信息技术这门课程,而是将更多的精力用在了需要备考的科目上。针对这一问题,教育工作者提出了“主题式教学”这一概念,希望能为初中信息技术的教学带来更好的应用,以便于学生提高对信息技术的重视性,对学习的内容也有一个更全面和详细的了解,使得学生能在学习和生活中紧跟社会潮流,了解信息技术在如今社会的重要意义。
一、合理选择教学主题
初中的信息技术教学是学生面对信息技术新的体验高度,具有专业知识点的学习、必要的操作等特点,所以教师在选择教学内容时需要合理选择主题,这样不仅能降低学生对知识的陌生感,还能减轻学生学习的压力,既不会让学生觉得纸上谈兵,与自己毫无关系,也能够帮助学生高效学习,构建理论知识和实际生活的联系。例如,在学习PPT设计的时候,教师可选择“为大家介绍你梦想中的大学”“你喜欢的名人书籍”“生活中美丽风景”等等实用性较强,学生又感兴趣的主题内容,面对这些生活化的主题,减少学生与信息技术的距离感,使得每个学生都愿意积极参与进来[1]。
二、选择主题新颖化,增强师生互动
主题式教学是以主题为纽带开展教学,主题的选择既需要能够调动学生主动学习的积极性,又能调动整个课堂气氛,增加师生之间的互动,提高主题式教学的有效性。例如,以“图文混排”教学为例,教学的内容是让学生掌握文本以及图片的相互联系,教师可以围绕“为自己的教室或房间创造美丽的背景”等新颖的主题内容,让学生利用文本框、图片插入、文字处理等操作进行,学生不仅学会了实际操作,在完成作业后,教师也可以帮学生的作品分享出来,和大家一起相互讨论和学习,面对优秀的作品,还可以与学校进行合作,展开作品集展览等活动,激发学生的潜能,学生与老师之间的互动也得到了进一步的提升[2]。
三、高效开展小组讨论主题学习
在学习过程中,同学之间的小组讨论是十分值得推广的,在同一个主题下,每个人都可以提出自己的观点,不同思想的碰撞,创意的火花不断涌现,同时每个学生的个性潜能得到充分发挥和体现,不仅能提高学习效率,还能作为个性培养。以“幻灯片编辑”教学为例,其教学目标要求学生掌握幻灯片的制作,内容中需要添加背景、声音、字符、超链接等,教师便以“季节”为主题,以小组合作的方式组织学生进行设计和操作。在这个过程中,需要学生自己去设计和讨论,成员之间也分配相应的工作内容,负责资料查询、制作、讲解等等,每一个过程中都可以相互学习和改善,最后共同以小组的方式进行展览。这些活动不仅需要常办,每次小组的成员也要定期更换,让每个学生在面对不同的合作成员时,有不同的工作任务和身份,得到更多的学习[3]。
四、注重班级和学生的管理意识
在学习中,班級的管理和自我的约束也是学习和生活的高效保障。在班级管理中,教师和班干部是主要的管理主体,想要得到高效规划的管理,首先需要教师有良好的职业素质和专业能力,不仅具有合格的教学水平,面对学生的管理也能不慌不忙,根据班级的实际情况进行合理目标的预定,使得班级管理工作能够有目标地进行,形成良好的班级风气,即使有突发状况也可以合理高效解决。而班级干部的挑选,学生的成绩不是全部的标准,学生也需要良好的品格素质,能够服众,不仅能够高要求约束管理自己,还能帮助教师管理班级的小问题,用自身的优秀在潜移默化中全方位对同学带来引领作用。
主题式教学在初中信息技术的教学中是一个长期的推展过程,需要教育部和学校学生共同努力。在面对主题式教学时,合理挑选主题内容,加强师生之间的互动,积极开展小组讨论,提高班级和同学的自我管理等都能推动这种教学方式的应用。总之,主题式教学能做到把课堂真正还给学生,让学生主动认识信息技术的真正重要性,为适应社会潮流和社会竞争而不断努力,提升自我,树立新社会下积极进取的中学生形象!
参考文献:
[1]王昌保.探究式教学在初中信息技术教学中的应用与研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):134.
[2]郭祥琴.主题式教学在高中信息技术课程教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(13):121,169.
[3]范金霞.主题式教学在初中信息技术教学中的应用[J].甘肃教育,2018(7):116.
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