初中思想政治教育快乐教学模式探讨
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作者:张宗霞
摘 要：随着新课程改革的逐步推进，初级中学在学生的培养策略上也发生了一定的转变，传统的初中阶段教学，学校将数学、语文、外语作为教学重点，而现如今，为了培养全面发展的学生，思想政治课程也受到了学校的重视，通过开设思想政治课程能够提升学生的思想道德素质，有助于培育全面发展的学生，而思想政治教学往往立足于书本，成段的文字材料很难调动起学生学习的兴趣，所以，思想政治教师必须创新教学模式，引入快乐教学法，更好地提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
关键词：初中阶段;思想政治;快乐教学;趣味性
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是在接受事物的方面，知道做一件事情的人不如喜欢做这件事情的人，喜欢这件事情的人不如做这件事情会感到快乐的人。由此可见，快乐教学模式这种全新的教学模式非常适合于初中阶段的思想政治教学。初中生本身都具有一定的个性特点，对于新鲜事物都抱有十足的好奇心，由于年龄的影响，他们都喜欢接受那些让他们兴趣十足的东西。
所以，在初中思想政治教学过程中，引入快乐教学模式能够更好地提升学生对于思想政治课的学习兴趣，有效地提升教学质量和教学效果。本文从快乐教学模式的重要意义入手，分析了初中思想政治应用快乐教学模式的有效策略，希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。
一、快乐教学模式对初中思想政治课教学的重要意义
就传统的初中政治教学模式来说，政治教师往往采用灌输式的教学方法，教师是课堂教学的主体，主要的教学内容来自书本，学生是知识的被动接受者，在这种模式之下，学生并不能够真正调动起对于思想政治知识的学习兴趣，甚至会产生逆反的心理，加上思想政治知识本身具有一定的严肃性，最终将导致学生失去学习的主动性。将快乐教学模式应用到初中思想政治课堂教学中，要求教师以调动学生对学习的兴趣为目的，强调在课堂上营造一个快乐的学习环境，吸引学生的注意力，调动学生对于思想政治知识的学习兴趣，有效提升课堂的教学效果和教学效率。
二、初中思想政治应用快乐教学模式的有效策略
（一）引入情景教学，营造快乐的课堂气氛
在初中思想政治课堂教学过程中，教师应该根据教学内容，营造一个快乐的教学情境，让学生能够被带入课堂内容的学习中，调动起学习的兴趣，例如，教师在讲授《身边的诱惑》这一课内容的时候，首先可以编排几个不良诱惑的小段子，让学生分别模拟演绎，学生在观看表演的过程中，就会产生基本的认识，对于哪些是身边的不良诱惑，当面对这些诱惑的时候该怎么拒绝有一个基本的认识，在调动起学生的兴趣以后，开始讲述课本知识，一方面有利于提升学生对于新知识的理解能力，另一方面激发学生学习的主动性，提升课堂教学的效率。
（二）引入多媒體教学，集中学生的注意力
在初中思想政治课堂教学中，教师应该适当地引入多媒体进行教学，多媒体能够实现教材文字内容动态化的展示，通过多媒体能够实现文字图片化甚至是视频化，这种方式能够激发学生的学习兴趣，并能够集中学生的注意力。比如，在讲述《人生当自强》这一课的时候，教师可以运用多媒体播放一些虽然身体残疾或者环境艰苦但是依然继续坚持学习的人的故事，学生观看这些纪录片，既可以是一种激励，同时也能够让学生自然而然地认识到本节课程学习的重点内容，这样的课堂从始至终都是轻松愉快的，学生很容易进入学习状态。
（三）丰富教学内容，培养全面发展的学生
思想政治教师要想更好地提升课堂教学的效果和教学质量，将快乐学习模式完美地融入课堂教学中，就必须不断丰富教学内容。初中思想政治主要是培养学生的思想道德素质，让学生实现全面发展，教师在实际的教学中，应该立足于教材内容，并实现教材内容的延伸，比如，在讲《自我新期待》这一课内容的时候，教师将课本重点教给学生以后，应该根据教材内容进行延伸，让学生分别讲讲自己的特长，并组织学生进行简短的表演，有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢书法，有的学生喜欢绘画等，教师在让学生展示特长的过程中帮助学生建立起自信心，让学生挖掘自身的潜能，认识到自身的优点和长处。
初中阶段的思想政治课程教学具有一定的难度，要想更好地提升教学效果和教学质量就必须不断创新教学模式，思想政治教师可以将快乐教学模式应用到课堂教学中，为学生营造良好的教学氛围，丰富教学内容，创新教学方法，充分调动起学生对于思想政治知识学习的积极性和主动性。
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