创造性教法在《机械制造技术基础》教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　 摘  要：随着我国经济的不断发展，工业企业对于实践型人才的需求越来越大。机械等工业行业更是如此，所以目前对机械类人才需求不断增加，学校也更加注重于机械制造专业学生的专业技术培养。但是由于学校还使用传统式教育，更加注重理论知识教育。与现在社会所需求的专业性创新性人才不相符合，所以如何培养创新性人才，才是目前学校教育所需要解决的重点问题。
　　 关键词：创造性教学  教学探究  机械课程
　　 中图分类号：G718         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）12-0243-01
　　 《机械制造技术基础》是机械制造专业中的基础课程，是本专业其他课程的基石有着承上启下的作用，在整个专业课教学中尤为重要。机械制造技术基础最终是需要考核学生的实际操作能力，但在目前的教学中受到传统教学方法的影响，教师往往更加偏重理论知识，忽略了对实际操作能力的培养。使得学生对课程教学感到无聊，注意力无法集中降低了学生的学习效率，也与目前我国新课改下培养创新型人才的目标不符。所以目前来说机械制造技术基础课程，教学方式急需改变。
　　1   机械课程教学现状
　　 首先，《机械制造技术基础》教学体系老旧，虽然在新课标的改革下，教学方式有所转变，但是受到传统教学模式的影响，教师在教学过程中仍然存在“煮大锅饭”的问题。虽然老师对知识点的讲述非常详细，实训课程却形如虚设不受老师重视，学生的操作能力得不到培养，所以导致学生学习的知识与专业能力不匹配。最后学生不管是实习还是毕业后找工作，都由于学生实际操作能力不强而导致被用人单位拒之门外。
　　 第二，教学形式较为单一，在课堂教学中教师往往是根据书本来进行讲解知识点，由于《机械制造技术基础》课程属于一门内容庞大并且复杂的学科，知识点繁多理论知识较为抽象，需要学生死记硬背的知识点较多。这导致学生对知识点的了解不足生活代入感不強，并不理解书本上所讲的知识究竟有什么用处。所以导致学生对于上课并不积极，也没有学习兴趣。所以教师应当改变教学方式，对教材进行详细解读，将实际案例引入课堂。使学生在学习知识点的同时可以进行实际操作，加强学生对于知识点的理解，提高学生的学习质量。
　　 第三，在教学中多做实践教学，机械专业的学生需要与机器设备长时间接触才能够积累实际操作经验，但是目前的教学模式来说大量的教学时间是在课堂中进行的，学生对于机械设备并不熟悉，甚至连怎么开机都不了解，只通过看书本上的图片是和实际接触完全不一样的。应当将实际设备带入课堂或者在机械设备旁边开设课堂讲述理论知识，对学生的实际操作能力有直接的提升。
　　2   师生互动的教学氛围
　　 首先，建立师生平等的教学环境，在传统教学中，老师往往站在讲台上讲述知识点，而学生则就行机械式的学习。这样的学习氛围压制了学生的个性化发展，对于培养学生的实际动手能力非常不利。教师应该在课堂中建立相互平等的学习氛围，允许学生有不同意见，提倡学生提出问题。发散学生思维，从不同的角度去解决问题。师生可共同探讨问题，教师引导学生自己动脑解决问题，提高学生的学习积极性。
　　 其次，将简单的机械工具、零件、视频，带入课堂。好的，引导可以激发学生的好奇心，进而激发学生的学习兴趣。如再进行讲解常用机构和机械传动时，可分发给学生机械零件让学生将以前所学到的知识总结起来自己制造机械传动设备。这样将理论教学与实际教学相结合可以让帮助学生更好的掌握知识。
　　 第三，引入课堂新颖的教学方法，在准备教案的时候应当事先准备好与实际相关联的教学内容，使课本知识更加现象化，让学生更易理解。同时可以组成学习小组，有一定课堂时间让学生在课堂中进行动手创作，培养学生团队合作作能力，提高学生自主创新能力。经过了学生的实际操作则可以更好的理解上课所讲的知识点。
　　 最后，转化学生主次地位，使学生成为课堂的主体。老师在教学中应当做引导作用做学互补，老师在学生做的同时，教授学生知识点，学生在学的同时强化自己的动手能力，可以体现学生在小组内相互帮助，相互学习，相互进步，让学生成为课堂的催化剂，知识的主载体。
　　3   改变教学考核方式
　　 对于专业课来说目前的考核方式并不完善，主要还是从学生的考试分数来考核学生的学习成绩。所以这也导致教师在教学过程中偏重于课本教学。所以在教学考核的时候应当转化为双向考核，学生在期末考试中不仅仅要纸质试卷，还要进行实际操作考试。要求学生在实际操作考试中自主创完成机械制品。并且实际操作考试占比分数更多，使得教师教学中侧重点改变，提高学生实际动手操作能力。当学生真正达到动手与课本知识相结合的时候即可真正提高学生的实际创造能力。创造性教学在实际教学过程中并不只是一纸空谈，应当是一种新的学习模式，一边学一边做。要求教师在教学课堂中教学灵活，提高学生的动手创作能力。获得学生自己的知识结构体系，学会用已学过的知识来解决新的问题，从而得到新的知识，增强学生的自我学习能力，思维想象能力。当学生学会了做，则可以增强学生的学习信心，提高学生学习兴趣，使学生学习从被动变为主动。
　　4   结语
　　 学生创造性力会直接影响到学生日后毕业的竞争压力。而引入创造性教教学方式，可以突破传统教学对于课堂的束缚，提高学生学习兴趣，使学生有动手创作的信心。在教学过程中改变学生的学习思维，由教与学变成学与做模式，让学生在动手期间寻找问题，解决问题。培养学生自主知识构架，提高学生自我学习能力，同时建立良好的教学氛围，改变传统教师地位使学生成为课堂的主体，推进学生全面发展。最后改变学生成绩考核思路，实行试卷考试以及实际操作考试双向考核方式。改变教师在教学过程中对于教学的侧重点。将创造性教学方法引入课堂，全面提升学生的创造能力。
　　参考文献：
　　[1] 卢利军.基于中职机械基础课程的信息化教学研究[J].职业，2018（32）：102-103.
　　[2] 夏莉.提高机械专业教学有效性的途径分析[J].新课程研究（中旬刊），2018（09）：86-87.
　　[3] 李金杰.试论机械课程教学中创造性思维能力的培养[J].教育现代化，2018，5（29）：21-22+34.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15081923.htm