小学数学教学中学生能力培养模式探究
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作者:李维艳
摘 要：随着我国教育体制的不断改革，教师不仅要提高学生解决问题的能力，还要培养学生在学习中的思考能力、实践能力以及创新能力。数学教学在小学教育中是最基础的科目，学生在对数学知识进行学习后，能够将数学知识运用在生活中，进一步实现培养学生能力的目标。以小学数学教学中培养学生能力的现状为切入点，提出了小学数学教学中学生能力培养的措施，以期能够促进小学生在学习的过程中全面发展。
关键词：小学数学教学;学生能力;培养措施
学生在小学的学习阶段必须要在教师的带领下寻找正确的学习模式，才能提高学习效率。因此，小学数学教师要在教学的过程中，提高小学生对数学的学习兴趣，强化他们对数学的学习意识，并带领他们将数学知识灵活运用在生活中，从而认清自身和数学知识的价值，获得学习动力，使数学教学呈现出生活化的教学模式，进一步培养学生的能力。
一、小学数学教学中培养学生能力的现状
随着教育的改革，要想在小学数学教学中培养学生能力，就需要使学生对数学知识产生兴趣，将数学教学偏向生活化，使学生获得学习的动力[1]。但是在实际的小学数学教学课堂上，传统的教学模式已经无法适应社会的发展，传统的教学模式无法使小学生对数学知识产生兴趣，直接对小学生的学习效果产生影响。主要原因为：首先，数学教师对培养学生能力的理解不够深入。数学教师在教学的过程中，对数学教学生活化的认知能力有限，不懂得在数学教学中怎样融入生活中的知识，导致学生觉得数学知识枯燥乏味，从而阻碍了教师在教学中培养学生的能力。其次，数学教师对培养学生能力的力度不够。数学教师在教学的过程中，没有将数学知识与实际生活相联系，而且生活化的教学力度不够，使学生体验不到数学知识在生活中的实际运用，就使学生对学习没有热情。最后，数学教师过于培养学生单一的能力。在数学教学中融入的生活知识，侧重于某一种能力的培养，忽视了数学知识中其他能力的培养，导致学生在学习的過程中，出现不均衡的现象。
二、小学数学教学中学生能力培养的措施
小学生在学习数学的过程中，经常会因数学知识的枯燥而丧失学习数学的兴趣。基于这一现象数学教师要对数学教学模式加以创新，将数学教学贴近实际生活，拉近数学知识与学生之间的关系，提高学生学习的兴趣，这有助于培养学生的能力。下面笔者就谈谈小学数学教学中学生能力培养的措施。
1.注重实践活动，培养学生实践能力
在数学教学的过程中，有针对性地组织与生活相联系的活动，不仅能够加深学习的数学知识，还能够培养学生的实践能力，使学生深切感受到数学知识在生活中可以被灵活应用，从而提高小学生对数学知识的认知程度。比如，在学习北师大版四年级数学教材“除法”一课时，数学教师可以针对“买文具”的知识点展开活动，将班级的学生分为几个小组，购买粉笔，可以把粉笔当作铅笔进行售卖，教师问“现在每个小组有20元，每支铅笔2元，那么，小组内部可以购买几支铅笔呢？”这时候，学生就可以展现自己所学的数学知识，对小组内的钱进行规划，通过逼真的问题情境使学生展开讨论，吸引学生的注意力，使他们充分展示自己的数学才华，以实践活动为出发点，使学生在实际购买的环节中提升对数学知识的掌握程度[2]。通过有趣的实践内容吸引学生，寓教于乐，增强学生对数学知识学习的欲望;通过有效的实践形式锻炼学生，提高学生应用数学知识的能力，从小培养学生将数学知识应用在实际生活中，感受数学与生活的相融合。
2.改变教学内容，培养学生观察能力
在数学教学中，可以通过实物演示、多媒体设备等教学手段，在教学课堂中设计情境，将抽象的数学知识具体化，使学生更快速地将教材中的知识与数学本质相联系，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，进一步提高学生解决问题的能力。比如，在学习北师大版四年级数学教材“观察物体”一课时，由于物体的形状各不相同，凭借学生的思维难以进行辨别，所以教师就可以将不同形状物体的实物带到课堂上，还可以通过多媒体设备将数学教材中没有的物体形状展现出来，使学生更容易区分物体的形状[3]。等到学生对物体的形状有所了解之后，教师就可以让学生自己动手画出生活中见过的形状，让学生自主参与，拓宽学生的思维，使他们在学习的过程中进一步培养观察能力。
三、结语
在小学数学教学过程中，教师要以学生为主体，根据学生的实际情况完善教学模式。教师要在教学的过程中使数学知识与实际生活有效结合，将数学课堂呈现为一个小型的社会，带领学生积极参与，使学生对所学的数学知识能够学以致用。而且还能够在学习的过程中，培养学生的学习能力和解决生活中的数学问题的能力，有效提高了教学效率。
参考文献：
[1]罗蓉.小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[J].小学科学（教师版），2018（1）：192-193.
[2]樊丽秀.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].才智，2017（22）：43.
[3]张华.小学数学教学中学生思维能力培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，13（1）：202.
编辑 张佳琪
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