小学数学教学中改进作业批阅方式的探索
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作者:魏春霞
摘 要：当前，在小学数学教学中，一部分数学教师仍然采用单一的传统作业批改方式，沿袭传统的批改符号，忽视评语使用，评价作业人员单一，这就使得在追求教学质量、倡导素质教育的新时代，这些作业批改的方法与新课改所要求的创新理念相背离，一些教师陳旧的面批指导方式亟待改善。基于遵循作业批改的原则，构建改进作业批改方式的思路，不断探索既能提高学生作业质量和教学质量，又能减轻教师负担且实现与之相适应的作业批改方式的创新。
关键词：小学数学;改进;作业批改方式;探索
当前，小学数学教学中，一些教师仍然采用单一的传统批改方式，沿袭传统的批改符号，忽视评语使用，评价作业人员单一，这就使得在追求教学质量、倡导素质教育的新时代，这些作业批改的方法与新课改所要求的创新理念相背离，一些教师陈旧的面批指导方式亟待改善，基于遵循作业批改的原则，构建改进作业批改方式的思路，不断探索既能提高学生作业质量和教学质量，又能减轻教师负担。
一、批改作业在教学环节中的意义与作用
作为小学数学教学实践的一个重要环节，批改作业是对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价，教师通过作业批改获得反馈信息，了解学生的学习情况，反映教师教学面临的症结，随时解决学生存在的问题，对于诊断课堂教学效果、调整数学教学方案，有效指导小学生学习，为后续教学工作打好基础具有十分重要的作用。然而，在小学数学教学改革中，一些教师受传统教育观念的影响，对作业批改的认识还不到位，只注结果，忽视对学生思维过程的考查与了解，批改方式简单，不仅教师无法认真了解学生对知识技能的掌握程度，也无法让学生准确了解自己出错的原因，无法体现出通过作业指导学生的目的。面对传统作业批改方法显露出的众多弊端，教师需要及时转变观念，有效改善作业批改方式，从而不断促进小学生的数学水平和能力的提升。
二、改进小学数学作业批改方式的具体策略
1.因人而批，方法多样
传统的数学作业批改方式不是勾勾叉叉，就是“优”“良”“较好”“较差”“差”等简单批改方式和评价语言。这种方式只能带给学生短暂的激励作用，但是如果要让学生真正得到持久的、长时间的启发与鼓励，并从作业中及时发现不足，调整自我听课态度，提高作业质量显然“鞭长莫及”。因此，教师基于作业的真正意义与作用，需要结合不同认知水平和能力、不同性格特点的学生的实际情况，改变批改方式，展开数字评价与语言评价相结合、直面与页面评价相结合、基础性评价和创新性评价相结合的多元评价。实际上，当教师转变了数学作业批改观念，自然会重新“洗牌”原有的评价方式，通过对学生具体作业情况的分析，对所运用的批改方式进行重新审视，且制定出符合学生差异性的，也能推进作业批改质量的新模式。如，有些教师联系学生作业态度指标，采取分项批改作业的评价方式，从解题思路是否合理到正确文字符号书写再到解题思路。有了量化的依据，自然也会找到评价的标准，从而使得学生能够从教师评改的作业中明白自身存在哪些问题，也会进一步弥补不足，教师也能从学生的作业中获得具有价值的反馈信息，从而及时调整自己的教学策略，明确对哪一部分学生实施基础性的知识巩固，对哪一部分学生还需要创新性引领，对哪一部分学生要加强书写训练，从而不断提高作业批改的双向作用力。
2.评语公正，鼓励为主
作为教师，要不吝啬使用艺术性的语言，无论是面批还是采用在作业中写上评语的方式，都需要教师本着公平、公正的原则，既让评价语言能够产生柔性力量，也能让评价带给学生积极的修改错题、思考学习中存在问题的动力。教师的评语做到具体问题具体分析，多采用正面的引导，和富有情感的评语，让学生真切感受到来自教师的鼓舞和激励，从而从作业中看到希望，信心满怀投入学习。教师的评语一定要以不打击学生积极性为基准线，使得不同学习程度的学生都能够从科学合理且具有鼓励性的作业批改评价中获得前进的动力。
3.交流批改，互帮互助
作为小学的数学教师，需要看到小学生与初中学生的差异性，小学生年龄小，比较羞涩，自尊心敏感脆弱，在与教师的交流中常常“有所保留”，这也成为师生沟通交流的一大障碍。为了能够进一步促进农村小学生对写作业的兴趣，教师让做作业好的学生与做作业差的学生携起手来互帮互助，促进生生互动，缓解师生之间的紧张关系。优秀学生可以展示自己的作业，让其他学生进行对比后，激发自尊心，对方做得好，自己也能做好。优秀学生还可以传授自己的作业心得，做小老师，给一些不懂数学内容，或者心中有疑惑的学生进行作业辅导，如此一来，学生与学生之间关系升温，彼此都能友好接受对方的建议，并及时改正自己的不足。这一方式不仅减轻了教师的负担，还能够为学生展示自我、交流合作提供平台，生生之间畅通交流，相互学习对方的长处，激励共进，并养成良好的做作业的习惯，可谓一举多得。
总之，关于小学改进作业批改方式的策略需要从实践教学中不断挖掘，不断创新，不断完善，从而探索出适合一般普通小学作业批改的有效途径，提高学生数学能力，提高教师教学水平，提高教学质量，让小学数学作业批改迎来新天地。
参考文献：
[1]郑珊珊.小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[D].山东师范大学，2014.
[2]尹瑶芳.小学作业批改的研究：浦东新区小学作业批改现状的调查分析[D].华东师范大学，2005.
编辑 张佳琪
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