提高小学数学课堂教学的有效性
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摘 要：传统小学数学教学中教师依旧采用“灌输式”“填鸭式”的授课方式，这种方式已经不能满足学生的学习需求，千篇一律的教学模式容易使学生造成疲惫感，不利于学生消化和吸收知识点。因此，笔者就提高小学数学课堂教学的有效性进行以下分析，以此来帮助学生更好的吸收数学知识和推动课堂高效进行。
关键词：小学;数学课堂;有效性
前言：
教育事业的不断革新，课堂效果和质量也备受教育者所关注，一个良好的学习环境是提升学生综合能力的关键，也是提升课堂教学有效性的重要途径。但是就当前小学数学教育情形来看教师的教学方式依然存在问题，课堂整体水平和质量仍旧不理想。为此，要想推动课堂有效进行教师必须变化自身教学方式，进而为学生营造一个欢乐活跃的课堂氛围。
一、革新教学方式
革新教学方式是构建有效课堂的重要途径也是提升学生综合能力的关键。首先，教师应当和学生构建良好师生关系，这是促使学生积极参与课堂活动的关键，因为只有让学生喜欢自己才能促使他们频繁互动，也要放下以往一副严肃高高在上的授课形象，要以最亲切和蔼可亲的面容站在讲台上，这样可以使学生敢于提问积极与教师互动，进而实现构建有效课堂教学的目的。
例如，在学习“数一数”一节时教师可以问学生黄山高度有1873米，而香山高度是575米，这两座上哪个比较高呢？有的学生会说因为四位数的比三位数大所以黄山比较高，此时教师适当夸赞这名学生的回答，很好这位同学分析的很有道理，随后再次问学生倘若位数相同就如何比较他们的大小呢？学生此时会陷入思考中，而面对学生回答不上来的情况应给予提示，不应因学生支支吾吾回答不出来而对其冷眼看到，要给学生最亲切和蔼的面容来推动课堂有效进行，从而不断提升课堂教学的有效性。
二、利用多媒体设备
随着高新科技的迅猛发展多媒体设备也被广泛应用在教学中，它的增添不仅丰富了课堂教学内容使课堂教学活动变得多姿多彩，同时也为我国教育事业注入了新鲜血液，更是提升课堂教学有效性的重要手段。因此，在小学数学教学中教师应利用多媒体设备开课，数学本身就是一门探究性较强的学科，里面抽象化的知识点一定程度上会影响学生消化和吸收，但是引用多媒体设备可以较好的解决这个问题，它可以将抽象化的数学知识变得更加简单形象化，让学生学习起来不再觉得吃力而是觉得很轻松。
例如，在学习“认识人民币”一节时，通过多媒体将色彩不同的人民币向学生进行深度解刨，让学生更加充分的了解不同面值人民币的特点，从而在这种轻松愉悦的环境下帮助学生记忆，实现提升课堂教学有效性的目标。
三、开展小组合作学习
一个人的智慧往往是有限，而要想获得最佳的课堂教学效果还应将多人智慧集中在一起，尤其是在小学教育阶段，此时的学生思想意识和学习能力往往欠缺学习过程中总是会遇到一些困难，而单靠学生个人的能力是很难在短时间内将问题解决的。因此，为了提升课堂教学的有效性教学中教师应在班级积极开展小组合作学习活动[2]，小组合作学习模式不仅可以拉近学生之间的距离，一定程度上也可以起到互补的作用，每一个学生都有自己的优势和特长，这样一来无形之中就能促使他们在交流中思维上不断碰触火花，而教师也要充分发挥自身的价值和作用也应积极参与到学生们探讨和交流过程中，在他们遇到问题和疑惑时能够及时给以帮助使其能够及时的跨越学习中的诸多障碍，顺利进行下一环节的学习。
例如，在学习“图形的拼组”一节时学生分成若干小组，结合学生特点和学习能力进行合理划分，通过学生之间的合作很快就可以完成图形的拼组，从而不断提升课堂教学有效性。另外，在“十以内加减法”的教学中，教师可以设计关于相关知识的练习题，并采取有效的合作学习方式，鼓励学生进行小组合作计算，哪个小组计算的最为准确和最快则视为胜利，通过此种方式，能够提高学生的数学学习质量。
四、注重因材施教
因材施教的教学模式如今已经被广泛应用与教学中，因为它不仅可以满足不同学生的学习需求，使每一个学生在课堂活动中都能够有所收获，同时也是提升课堂教学有效性的重要手段之一。为此在小学数学教学中为了满足不同學生的学习需求，教师应尊重学生的个体差异，对学生实施因材施教的教学模式使其有所收获。
例如，在学习“长度单位”一节时教师首先应对学生进行全面了解，了解不同学生的学习特点对其采取有针对性的教学方式，对能力较强的学生可以加大学习难度，对学习能力较弱的学生应给予鼓励，可以有效避免学生因不良学习情绪而丧失自信心，使其能够重拾自信心并积极参与到课堂学习活动中，这也是因材施教备受教育者频繁使用的原因，从而既能实现提升学生综合能力又能实现提升课堂教学有效性的目的。
结语：
综上所述，数学并不是一门简单的学科而是一门复杂性的学科，这就需要教师要不断学习和钻研来优化。为此，在小学数学教学中应不断革新教学方式，可以利用多媒体设备来丰富课堂教学内容使课堂活动变得多姿多彩充满生机，同时也要积极开展小组合作学习以及注重因材施教，从而满足不同学生的学习需求实现提升课堂教学有效性的愿望。
参考文献：
[1]卢晓燕.小学数学课堂有效性教学探究[J].数学大世界（上旬）. 2018（10）
[2]刘光虎.提高小学数学课堂教学有效性的实践与探讨[J].学周刊. 2019（02）
[3]穆冬梅.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径[J].中国校外教育.2019（15）
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