信息技术在幼儿园绘本教学中的应用
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摘 要：随着时代的进步和社会的发展不仅我们的经济政治和科技要不断的发展进步，我们的教育方法也应该不断的发展和进步。在教育上，我们不仅要关注小学初中高中教育方法的改进和发展，还要去关注还要去关注幼儿教育方式的进步和发展。幼儿园看似不重要，其实它能影响一个人的一生，所以我们应该更加关注幼儿的教育。幼儿园的小朋友一般会通过绘本去学习一些知识，老师会让小朋友们读一些绘本，然后和他们讲解绘本中的内容。绘本主要是以图片的方式将一些知识呈现在小朋友的面前，这样便于小朋友接受和理解，同时绘本以一些可爱的图片的方式将要表达的内容呈现出来使其变得生动有趣，能够让小朋友对他感兴趣，容易接受和理解。但是随着现在科技的进步，信息技术越来越普及，老师也可以采取一些有效的策略将信息技术和绘本进行有机的结合丰富绘本教学。
关键词：信息技术;幼儿园绘本教学;策略
我们可以采取的策略有很多，例如像绘本上的图片是静止的，我们老师就可以利用信息技术让那些绘本上的图片化静为动，这样更能够引人入胜。也可以通过信息技术来更加详细的解构绘本内容，让小朋友更加容易地理解绘本所表达的内容。有些绘本内容并不是很适合某一年龄段的小朋友去阅读，所以也可以通过信息技术反复构建绘本内容。
一、利用信息技术让绘本化静为动，引人入胜
绘本的內容都是静态的，是以图片的方式展现在小朋友面前的。尽管它的图片已经非常生动有趣，但是如果能将静态的图片转变为动态，将无声转变为有声，这样可以让他的意思表达得更加明确，也会更受小朋友的欢迎。因此，老师可以通过信息技术将图片组合起来变成一个动画，然后再给绘本中的每个人物进行配音，并且给他配上背景音乐。通过这种方式可以让小朋友更好地去理解这个绘本的内容和它要表达的情感和道理。例如，《好饿的毛毛虫》这个绘本，通过一个小毛毛虫的故事，特别生动地告诉了孩子，时间，物品和数量等等各方面的知识。《好饿的毛毛虫》这个绘本，就可以通过信息技术给他进行配音，通过配音将画中的情景进行描述，可以让小朋友更好的理解绘本表达的内容，同时还能够教会小朋友数字，水果名称，时间等等一些知识。例如在给毛毛虫生长过程配音，月光下一片树叶上有着一个卵，星期天在阳光的照耀下，从那个卵里钻出了一个毛毛虫，这个段配音就可以告诉小朋友毛毛虫的生长过程。再例如后来毛毛虫在寻找食物的过程的配音，星期一毛毛虫啃穿了一个苹果，星期二毛毛虫啃穿了两个梨，通过这些段配音可以教会小朋友们数字，水果名称和时间。所以，如果我们通过信息技术将绘本进行配音，将它化静为动，可以让小朋友们更加深入的了解它的内容，学习更多的知识。
二、利用信息技术解构绘本内容
幼儿绘本都是由图画构成的，所以对我们来说是非常简单的，然而对于幼儿来说，是有一定难度的并且也是非常具有教育价值的，它能够教小孩子各方面的知识。对于教师来说给小朋友讲解绘本的时候，不能仅停留于它的表面内容的讲解，应该深入讲解绘本所表达的内容和含义。教师可以通过信息技术来帮助讲解绘本的内容，实现多种方式教学。很多的老师对于绘本的讲解都是一次完成，不会对于同一本绘本进行多次不同角度的讲解，这样并不能完全的体现绘本的价值。教师应该利用信息技术对绘本进行解构，从不同的角度去反复讲解绘本内容，这样才能最大限度的体现绘本的价值。例如在教小朋友《小熊宝宝刷牙》这个绘本的时候，老师就可以采用PPT的方式，将它变成一个动画，由于这本绘本他的字比较的小，图比较大也比较的有趣，所以小朋友在看这个画本的时候经常会忽略它字的存在，会被里面有趣的图片所吸引。老师就可以通过PPT将里面的字变大，同时将字艺术化，这样就可以吸引小朋友们的注意力，就有利于小朋友们对文字的学习。老师还可以多次从不同的角度对《小熊宝宝刷牙》这个绘本进行讲解，这样才能够让学生深刻的了解绘本表达的内容和含义。
三、利用信息技术反复构建绘本内容
绘本是针对幼儿教学的读物，但是不同的绘本所针对的幼儿的年龄是不同的，所以老师在教小朋友们绘本的时候，应该根据他们的年龄、学习能力和他们的学习需求选择适合他们的绘本。有些时候，在一个绘本中可能有一部分的内容比较适合这个年龄段的小朋友，还有一部分内容并不适合他们学习，这时老师就可以利用信息技术，将适合小朋友们的阅读内容摘取出来，做成PPT展现给小朋友进行阅读。有可能是在多个绘本中都有一部分适合这个年龄段小朋友学习的内容，老师可以通过信息技术将多个绘本中的内容结合起来展现给小朋友们阅读。
信息技术和绘本的有机结合，可以改变和丰富绘本的教学的方式，能够使绘本由静变动，由无声变有声，能够让小朋友更加的身临其境。通过信息技术的运用还能够解构绘本内容，构建新的适合小朋友年龄，学习能力和学习需求的绘本内容。
参考文献：
[1]何金晶.浅析信息技术在幼儿园绘本教学中的应用[J].学周刊，2019（29）：177.
[2]周莉.信息技术在幼儿园绘本教学中的运用探研[J].成才之路，2018（34）：74.
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