当前小学语文写作教学现状及其改进策略探究

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　　摘 要：在语文教学中写作是语文教学中的重要内容，对于学生的学习和成长会产生重要的影响。小学语文作文教学对于学生的人格发展与素质提高有着难以替代的重要作用，所以教师必须要创新课程教学模式，并且传统的模板式教学方法，鼓励学生发挥想象力，才能够取得多元化的写作教学效果。
　　关键词：新课程标准;小学语文;写作教学;学习兴趣
　　一、 引言
　　语文作文是教学中的重要组成部分，在小学阶段是学生打好基础的重要阶段，所以教师必须要教会学生语文写作技巧，能够引导学生发挥想象力，从多角度的思考。在应试教育理念下，传统写作教学中，大部分教师习惯采用模板教学方法，学生只能够根据教师设定的写作步骤循序渐进地进行写作，难以发表自己的想象力，也无法做到旁征博引。所以在教学过程中，教师必须要贴紧核心课程标准要求，引导学生不断地阅读积累写作素材，同时要认真感悟素材内容，才能够写出流露真情实感的文章。
　　二、 当前小学语文写作教学现状
　　（一） 学生阅读量较少
　　小學语文教学过程中，教师应当培养学生的阅读能力，提高学生的写作水平，通过阅读汲取写作营养，能够丰富素材。但是当前大部分学生并没有在教师的引导下养成良好的阅读习惯，阅读量较少，也难以打下坚实的写作基础。由于学生的阅读量较少，难以体会到不同作者的写作手法和写作技能、情感表达方式等等。
　　小学阶段学生难以从众多的文学作品中寻找出适合自己的阅读内容，所以教师必须要结合教学内容与学生的具体情况进行科学合理的引导，帮助学生选择合适的书籍或报刊。但是实际情况却是大部分教师过于重视培养学生的阅读解答能力，并未引导学生重视阅读素材的积累，所以只凭借教师的课堂引导，难以帮助学生养成良好的阅读习惯。
　　（二） 写作缺少情感表达
　　在写作过程中学生通常是根据教师提供的提纲生硬的套用故事，却并没有体现出真情实感，在具体的教学过程中，教师也忽略了培养学生的情感，所以学生难以应用生活实际进行写作学习。新时期教师必须要正确认识到当前教学形势已经发生了较大的变化，课本知识源于生活，课本教学却应当拓展于生活。由于小学阶段学生对于生活现象与情感体验并不充分，必须要加强教师的引导与帮助，才能够提高学生的写作水平。
　　（三） 学生写作基础薄弱
　　听说读写是小学生写作的重要基础，在实际教学过程中，教师却难以引导学生进行综合语文基础知识学习，学生的写作能力较低。在写作时，教师应当结合教学需求以及学生的写作情况进行合理的引导与帮助，同时要充分重视语文写作基础性训练，使学生在循序渐进的写作过程中，能够将语文知识有效综合，从而提高学生的写作水平。当前小学生的语文写作能力薄弱，在写作时难以将各项基础知识有效综合，所以教师必须要与学生共同努力提高学生的写作素养。
　　三、 新课改背景下小学语文写作教学改进对策
　　（一） 用心感受生活，激发学生写作兴趣
　　语文写作与实际生活联系较为密切，所以教师要激发学生的写作学习兴趣，提高学生的学习热情，教师要借助生活势力引导学生在生活当中有所感悟有所启发，强化学生对于知识的积累能力，使学生能够更好地将自己的想法表达到作文当中，增强学生的学习主动性，教师也要注重培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习主动性是学生用心的感受生活，并且将生活作为写作的源泉，在源泉当中获取更多的甘露。教师只有提高学生的写作学习兴趣才能够在写作教学当中培养学生的学习主动性，提升学生的思想感悟能力，使学生善于抒发情感，善于记录自己的想法。教师还可以利用各种各样的实验活动，引导学生在活动当中学会探究和学习，教师也要积极地引导学生在活动当中学会将自己的思想情感进行有效地渲染和联想，利用所学的各类修辞手法，不断扩充自身的思想意识和文笔。教师也可以在作文教学当中引导学生进入到实际的环境中感悟，环境的优美，使学生能够养成善于写作，善于思考的良好习惯。
　　（二） 丰富写作素材，激发学生创作灵感
　　语文课程属于基础性语言工具学科，对于学生的学习与发展有着难以替代的重要意义。在实际语文教学过程中，教师可以借助文本教材教会学生读书写字，但是仅凭教材上的内容无法有效提高学生的识字能力，所以教师可以引导学生通过阅读大量的课外读物，使学生能够产生阅读兴趣。通过阅读学生能够不断地积累写作素材，能够感受到作者的写作技巧以及语言应用方法，从而激发学生的创作灵感。教师要在写作教学当中汲取传统教学的养分，不断拓展教学内容，摒弃以往单一的教学模式，在教育教学当中使学生学会拓展学习视野。教师也要以课文教学为基础，利用互联网不断地拓展学生的学习资源，帮助学生有针对性的阅读优秀文章以及佳作，从而提高学生的语文素材积累能力，使学生学会在阅读当中进步和提升。教师也要通过逐步地提高自身的教学科学性，加强学生对于文章的积累能力，积极地与其他教师进行沟通和交流，借助经典性的阅读作品，引导学生在阅读当中把握，科学的思想情感和表达方式。教师还可以在帮助学生拓展阅读素材时，引导学生学会养成积累的好习惯，使学生在写作当中提高自身的认知能力。
　　（三） 尊重学生个性，鼓励学生发挥想象力
　　随着新课标的不断改革和推进，在当前协作教学当中，教师要注重培养学生的想象能力和发散性思维，由于学生在传统的写作中思想较为单一，写的内容较为枯燥和空洞。所以教师要注重培养学生的个性化发展，使学生在学习和阅读当中进行联想和记忆，逐步地拓展自身的逻辑思维意识，从而更好地掌握文章中的思想情感，强化学生的个人见解。教师也要多鼓励学生大胆的探究和思考，逐步地提倡学生在联想当中，运用优秀的修辞手法，将作文内容进行扩充和拓展，从而逐步地提高学生自身的作文写作能力。教师也要鼓励学生大胆的联想，只有拓展小学生的个性化发展，提升学生的联想能力，才能够在教育教学当中，帮助学生养成写作的好习惯。
　　（四） 重视评价与鼓励，增强学生写作信心
　　在传统的写作评价当中，教师对于学生写作，评价正式程度较低，而是使学生一味的反思和探索，忽略了有针对性的评价和引导。所以教师要注重创新评价方式，尊重每一位学生的主体地位，在教育教学当中，根据不同的学生对与不同的评价方式，在作文后面对学生的写作不足之处进行指点和引导，并且也要在课堂当中针对学生所出现的广泛性问题进行科学的指点，使学生能够认识到自身的不足，从而吸取相应的经验，提高自身的写作积累能力。教师也可以选取较为优秀的作文作品，引导学生在小组内进行观看和学习，使学生能够认识到自身写作的不足，强化学生的学习能力。教师通过在班级当中梳理写作榜样，不仅增强学生的写作热情，还能够提升学生的写作活跃性，使学生将写作作为自身的一种爱好而进行发展。
　　四、 结束语
　　结合上述内容，我们能够发现在小学语文写作教学过程中，教师必须要科学合理的选择教学方法，提高学生的写作热情，克服学生的恐惧心理，开拓学生的写作视角，丰富学生的词汇量。所以教师应当结合新课程标准要求，引导学生用心感悟生活，激发学生大写作兴趣，同时要丰富写作素材，能够提高学生的创作灵感，使学生能够发挥想象力，从而丰富写作内容。
　　参考文献：
　　[1]安文莲.浅析小学语文作文教学的现状和策略[J].都市家教月刊，2017（9）：133.
　　[2]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状和改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102.
　　[3]马晓丽.浅析小学语文写作教学的有效策略[J].教育科学引文版，2016（12）：153-155.
　　作者简介：
　　卢小丽，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县西江镇中心小学。
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