高中英语阅读理解题型的解题技巧探析

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　　摘 要：阅读理解题型的分值在高中英语考试总分中所占比重很大，而阅读理解能力的提升，对于提高学生的英语能力有十分重要的意义。高中英语阅读理解题型有其自身的命题规律，本文结合高考英语中的相关例题，探析高中英语阅读理解题型的解题技巧。
　　关键词：高中英语;阅读理解;解题技巧
　　高中英语阅读理解题型，一般是围绕某一篇文章进行命题，题型覆盖文章的总体大意、具体细节、篇章结构等多个方面，要求学生在一定的时间内，对文章内容完成理解并对给出的题目进行解答。阅读理解一般考查的是学生阅读速度和理解能力两个方面能力。掌握相关答题技巧，能够有效提高理解文章的速度，提高解题效率及正确率，从而培养学生这两方面的能力。
　　一、 速读全文，整体把握文章内容
　　（一） 确定文章类型
　　高中英语阅读理解在进行命题时，范围十分广泛，往往不局限于某一具体文体，而是各有体现，有议论文、说明文、记叙文等类型。由于不同的文章类型在行文特点上也有相应的不同：议论文从某一观点出发，结合有代表性的事例，对该观点进行论述，证明该观点的合理性;说明文围绕某个事物或者某个现象进行说明，描述其特征或分析其产生原因;记叙文则记录某一事件的发生发展过程。因此在解答阅读理解题型时，首先需要通过速读和跳读，快速确定文章属于哪一个类型，以便根据它们各自的特点有针对性地进行解题：对于议论文，最重要的是概括作者的核心观点;对于说明文，最重要的是提炼说明对象特征;对于记叙文，则要把握事件进展。一旦确定文章的类型，就找准了进一步进行解题的方向。
　　（二） 分析文章结构
　　高中英语阅读理解题型对于文章结构十分重视，所选择的也一般是结构明晰的文章。因此，在确定文章类型之后，要快速对文章的结构进行分析，总结作者的行文思路。文章结构一般有以下几种：总分结构，即先提出一个总的观点，然后再在接下来的段落中分别从不同的角度对其进行论述;总分总结构，大致与总分结构相同，只是在文章尾段再次概括全文内容并进行升华;关联结构，即按照一定的逻辑或顺序，每一段之间都具有一定的关联;独立结构，即文章分为几个互相独立的小节，每个小节分别介绍不同的内容。总的来说，议论文和说明文主要采用总分结构或总分总结构，记叙文则主要采用关联结构。至于独立结构，常用于大致介绍某些新兴事物，例如一篇以intelligent device（智能设备）为主题的文章，就可能采取独立结构，分成A、B、C等小节，A段介绍smart phone（智能手机），B段介绍smart watch（智能手表），C段介绍intelligent kitchen（智能厨房）等等。正确分析文章结构，有利于明确文章脉络。
　　（三） 定位题目段落
　　在完成文章类型确定和结构分析之后，需要带着题目要求再次速读全文，找出文章段落与题目之间的关联，对题目进行定位。题目中有时会给出一定的定位提示，例如，2017年高考英语新课标Ⅱ卷阅读理解D篇第35题“what can we infer from the last paragraph？”就明确指出了定位是last paragraph（最后一段），学生在进行这类有定位提示的题型解答时，就可在速读全文后仔细阅读最后一段;有时候题目的定位比较模糊需要学生自己去分析。值得注意的是，定位只是为解题提供一个切入点，由于高中英语阅读理解题型文章的整体性，完成定位后，学生仍然要联系上下文来作为解题参考。
　　二、 抓住特点，具体突破分支题型
　　（一） 主旨大意题
　　主旨大意题，一般要求学生对文章整体含义或其中某一段落的含义进行归纳，提炼出其主旨，并选择与主旨相匹配的选项作答，主要考查学生的总结概括能力。第一，对于要求归纳文章整体含义的题目，在解题时要特别注意文章的首段和尾段，同时也要注意各段落的首句和尾句，因为这几个部分往往体现着文章的主旨。这种针对全文的主旨大意题在设问时，往往通过询问作者目的和要求为文章拟定标题的方式来进行，例如“What is the authors purpose in writing the text？”（作者写作文章的目的是什么）就是典型的询问作者目的题，2016年高考英语新课标I卷阅读理解D篇第30题“What may be the best title for the text？”（文章的最佳标题可能是什么？）就是典型的标题拟定题。回答作者的写作目的和为文章拟定标题，都需要建立在理解文章主旨大意的基础之上：作者的写作目的，实质上就是围绕某一主题或议论或叙述，表达一定的思想或情感;标题是全文的缩影，也是读者了解文章最直接的窗口，同样必须体现文章的主旨。所以在解答这两种分支题型时，需要按照主旨大意题的思路进行。第二，对于要求归纳某一段落含义的题目，例如2017年高考英语新课标Ⅱ卷阅读理解C篇第28题“What is the first paragraph mainly about？”（第一段的内容主要是什么？）在解题时要根据该段落呈现出的整体特征进行归纳。以该题为例，第一段的整体特征就是给出了许多数据，如“1400 feet”，“70 miles”“5 gallons”等，主要介绍了“Transition”这种新型交通工具的各项基本数据，可以比较轻松地选择A选项“The basic data of the Transition”。
　　（二） 细节理解题
　　细节理解题考查学生对于文章中细节的理解，要求学生根据文章中的某一具体信息进行解题，选出符合基本信息的选项或者根据具体信息作出判断，例如2018年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第30题“How many languages are spoken by less than 6， 000 people at present？ ”（目前有多少种使用人数少于6000人的语言？）就需要学生在阅读过程中具体找出相关的信息。在高中英语阅读理解中细节理解题是一种十分常见的题型，通常以基本信息题和是非判断题的形式出现。第一，基本信息题中，题目题干中的表述一般与原文一致，学生根据对应信息，结合上下文，就能比较轻松地进行解题。第二，是非判断题的信息往往不是某一具体的句子，而是分散在文章各部分中，对学生的整体语篇把握能力提出了更高的要求，在解答這种题时，要注意将文中描述同一对象的信息进行整合，为判断提供依据。 　　（三） 推理判断题
　　在高中阅读理解题型中，推理判断题通常有具体的提示词，例如“infer”（推论）“conclude”（得出结论）“imply”（暗示）“learn from the text”等，根据这些词，可以很方便地确定一道题为推断题。推理判断题是指要求学生根据文章中的某一句，或者某一段，或者某个人的观点等信息做出具体的推理判断。这种题型与细节理解题的不同之处在于，细节理解题往往注重信息本身的细节，而推理判断题更注重根据信息作出的推断。遇到一些很难在原文中找到明确的解题线索的题目，可以根据词句隐含的意义和作者的语气去分析推导答案。
　　（四） 词义猜测题
　　词义猜测题，一般在题目中的某个词语下面加下划线，在题干中要求学生选出与这个词语意思相同或相近的选项。例如，2016年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第24题“Which of the following can replace the underlined word ‘courier’ in Paragraph 1？”（以下哪个选项可以替换第1段中加下划线的词语“courier”？）就是一道典型的词义猜测题。词义猜测题一般有两种出题方式，一种是生词猜测，即给出一个对于高中学生而言相对生僻的英语词汇，让高中学生通过上下文猜测出其含义，例如上题中的“courier”就属于比较生僻的词语。另一种则是熟词僻义，例如“back”这个词，大多数学生都知道它有“背部”和“返回”这两个基本含义，但熟悉它作动词时“支持”含义的学生就相对较少。无论是猜测生僻词的含义还是熟词的生僻义，都需要结合上下文进行。“词本无意，义由境生”，只有在具体的语境中，词语才真正具有其含义，因此在解答这类题目时，学生不应该只局限于题干，而要将题干中要求猜测的词汇还原至文章语境中去。例如，2018年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第29题“Which of the following best explains‘dominant’ underlined in Paragraph 2？”（以下哪个选项是对第二段中加下划线的“dominant”一词的最佳解释？）在解题时，首先要根据题干中“Paragraph 2”和“underlined”的定位提示信息，去文章第二段中找到相应的句子“Especially globalisation and better communications in the past few decades，all have caused many Languages to disappear，and dominant languages such as English and Chinese are increasingly taking over.”（尤其是过去几十年的全球化进程及交流的改善，它们都导致了许多语言的消失，而向英语和汉语这样的dominant语言，则日渐占据主导地位），根据这个句子中的“taking over”（掌握），以及“disappear”（减少）和“increasingly”（渐增地）两个词之间的对比，学生就可以推断出“dominant”是与“主导、主宰”相关的词，故应选择C选项“powerful”（有力的）作为“dominant”的最佳解释。
　　三、 灵活变通，运用多样解题技巧
　　（一） 结合常识进行解題
　　多了解一些常识性知识有利于阅读理解。比如，上文中词义猜测题部分所举例题2018年高考英语新课标I卷阅读理解C篇第29题，即使不了解“taking over”的含义，也能结合汉语是世界上使用人数最多的语言、英语是世界上使用范围最广的语言这两个常识，判断出“dominant”作为描述这两种语言的形容词的含义，从而作出正确选择。语言与文化密不可分，为了帮助学生更好地应用常识解答阅读理解题型，高中英语教师在日常教学时，要有意识地进行英语语言文化渗透，多介绍一些异国风俗人情、社会活动等方面的文化知识，让学生有常识可用。
　　（二） 有效排除干扰项
　　排除法也是高中英语阅读理解题型中常用的解题方法，它能够缩小选择范围，帮助学生提高正确率。例如2017年高考英语新课标Ⅱ卷阅读理解C篇第28题“What is the first paragraph mainly about？”，虽然首段第一句提及了“flying cars”，但该段落后面的句子都没有进一步描述“flying cars”的相关内容，而将重点转向了“Transition”这一具体的交通工具。据此，学生可以排除B.The advantages of flying cars和C.The potential market for flying cars两个利用“flying cars”设置的干扰项。
　　四、 总结
　　综上所述，高中英语阅读理解题型所占分值重，解题难度大，需要培养一定的解题技巧以提高解题效率和正确率。在运用这些技巧的过程中，教师还要注意引导学生进行总结，提高他们对于解题技巧应用的熟练程度。
　　参考文献：
　　[1]田九江.高中英语阅读答题技巧[J].南北桥，2017（14）.
　　[2]刘沛霖.高中英语阅读理解解题技巧的总结及分享[J].校园英语，2017（1）.
　　作者简介：
　　黄竞，中教一级，江西省南昌市，南昌大学附属中学。
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