浅谈提高小学生计算能力的策略

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　　摘 要：计算是多个学科的基础，也是人人必备的基本素质。对日常生活中的经常用的计算方法进行学习，是小学数学的重要构成内容。因此，对小学生计算能力的培养应从小学阶段开始，提高小学生的计算能力可为日后的学习打下良好的基础。本文以计算能力为核心，明确培养小学生计算能力的重要性与必要性，从学生和教师两个角度入手，分析部分小学生计算能力较差的主要原因，并针对性提出提高小学生计算能力的策略，将其应用到现实小学数学教学当中。
　　关键词：小学生;计算能力;策略
　　小学是儿童认识数学、提高计算能力的第一阶段。围绕日常生活中常见的计算，逐步培养小学生的计算能力是小学数学教学的主要目标。2014年，我国教育部明确指出要注重构建核心素养体系，着重培养学生的品格与关键能力。对小学生計算能力的培养能够充分响应国家的教育号召，从根本上帮助小学生打好学习基础，正确认识计算，注重日常计算方法，逐步提高计算速度。因此，对培养小学生计算能力的策略进行研究具有较强的应用价值。
　　一、 培养小学生计算能力的重要性
　　计算能力是数学运算的智力品质，同时也是生活中必不可少的能力素养。对小学生计算能力进行培养，对其数学思维、智力发展、其他学科的学习均有一定的帮助，具体分析如下。
　　（一） 有助于提高小学生的数学思维能力
　　数学思维能力主要包括逻辑思维、辩证思维、分析思维、直觉思维等，通过培养小学生的计算能力，使得小学生在计算过程中感知到数学奥秘，逐步掌握计算技巧，其数学思维能力也会有所增强。对于小学生来说，数学符号是抽象的，提高数学思维能力的同时，小学生对抽象符号的理解能力与应用能力也会大幅度提升。可以说，计算能力是数学其他能力培养的基础，只有在懂得计算的基础上，才能够更加深入地了解数学运算，掌握知识核心。
　　（二） 有助于促进小学生智力发展
　　小学生正处于智力开发的重要阶段，计算能力的高低在一定的程度上影响其智力发展情况。脑补智力的开发与小学生积极主动思考、计算、拓展思维脱不开关系。加大对小学生计算能力的培养，对其自身的智力发展十分有益。计算练习能够帮助学生形成严密的思维逻辑，在现有数学知识的基础上进一步拓展计算方法，寻找数学规律。同时，引导小学生加快计算速度，可促进大脑运转，提高小学生对事物的反应能力以及对数字的敏感程度。
　　（三） 有助于为其他学科的学习奠定基础
　　纵观各个学科的学习阶段，从小学、中学到大学，大多学科都离不开计算。只有逐步提升计算能力，才能够在更高层次的知识海洋中遨游。科学发展离不开计算，工作生活也离不开计算。如果小学生计算基础不牢固，则会严重影响日后其他学科的学习，甚至会阻碍其头脑与身心发展。因此，家长和教师应注重小学生计算能力的培养，为日后其他学科的学习奠定良好的基础。
　　二、 小学生计算能力较差的原因分析
　　目前，我国各个地区小学生的计算能力参差不齐，部分小学生对数字的敏感程度较低，计算速度较慢，难以用数学思维去理解运算符号。小学生计算能力较差的原因可从内部、外部两个方面分别阐述。
　　（一） 小学生个人因素
　　1. 对待计算的态度不端正
　　由于小学生处于心智成长的重要阶段，无法完全理解学习数学、运用计算的重要性。如果缺少兴趣，小学生很难将大量的注意力放在计算上。而受到教育环境与家庭环境的影响，教师与家长普遍对小学生数学计算的重视程度较高。在被动接受数学计算教育的背景下，小学生逐渐对计算产生消极态度，态度不端正，对待数学计算作业草草应付，对数学运算法则理解程度不深，甚至出现了硬性记忆计算结果的情况。长此以往，小学生对数学计算的兴趣一降再降，面对计算不再主动思考，计算能力提升缓慢。
　　2. 缺少良好的计算与学习习惯
　　良好的计算与学习习惯，能够帮助小学生稳步提升数学计算能力，端正学习态度。然而，从目前小学生的做题情况来看，部分学生数字书写不规范、计算过程不动脑、计算结果不检验，导致计算结果正确率较低。究其根源，家长与教师过于重视小学生计算的结果，而对其计算过程中思考的情况、计算采用的方法、计算习惯置若罔闻。也正是因为如此，该部分小学生明明已经学会了运算法则，在计算练习中却做不对题。
　　3. 难以将计算方法活学活用
　　数学运算法则看似单一，实际变化无穷。同一个计算问题，可采用多种不同的方法解题。但部分小学生难以将学到的计算方法活学活用，教师讲述了哪种方法，便跟随教师的想法采用哪种方法，缺少自主思考。计算本就是思考、分析的过程，小学生回避计算中的思考，数学运算不动脑，其计算能力始终停留在最初水平，难以通过计算来提高。
　　4. 计算基础知识掌握不牢靠
　　小学生的记忆力正处于开发阶段，对于低年级的小学生来说，在无法深度理解运算法则的基础上，难以将计算基础知识记牢。扎实的数学基础是提高计算能力的重要前提，如果小学生连基础的计算方法都难以掌握，算理不明确、口诀掌握错误，则计算时会出现各种各样的错误。部分小学生在计算方面并未形成基本技能，与数学教学内容逐渐脱节，进而导致数学成绩越来越差，计算越来越困难，严重打击其学习自信心。
　　（二） 小学教学因素
　　1. 过于重视计算结果，忽视计算过程
　　小学生计算能力难以提升有其自身因素，也有教育方面的因素。受到课堂教育方式、教育方法以及应试考试的影响，家长与教师均过于重视计算结果，一旦发现小学生数学计算解题错误，立刻问责。小学生面对计算的思考方式与成人不同，教师与家长忽视其计算过程，只认结果，逐渐让小学生失去学习数学的信心，对计算的兴趣大减。
　　2. 过于重视计算方法掌握，忽视算法活用
　　小学数学中的计算方法均是基础的运算法则，由于小学生对数学符号的理解程度有限，教师和家长过于重视帮助其认识算法，在知识灌输后缺少计算练习，导致小学生对计算仍旧处于懵懂状态。运算法则是计算的一部分，只重视算理，不重视实际练习，导致小学生计算始终不得要领，徘徊在数学思维的门外，无法突破自己。 　　三、 提高小学生计算能力的策略分析
　　由于小学生的计算水平不一，笔者认为应针对不同计算能力水平的小学生，采取不同的计算能力培养策略。针对计算能力良好的小学生，采取提高策略;针对计算能力相对较差的小学生，采取相应的补救策略，具体建议如下。
　　（一） 提高策略
　　1. 加强小学生笔算训练
　　为了提高小学生的计算能力，应从基础的笔算出发，加强笔算训练。笔算训练可按照不同的难度水平划分，引导小学生在计算的时候写出每个步骤，以便教师及时了解学生所采用的计算方法。一旦計算中出现错误，也可根据计算步骤找出错误节点，逐步更正错误的计算方法。在计算完成之后，小学生可在草纸上对结果进行检验计算，进一步梳理计算思路。
　　2. 引导小学生活学活用计算方法
　　面对同一道题，小学生通常会采用单一的方法来解题。教师可标注出有多种方法的习题，积极引导小学生采用多种方式解题，并对全部的解题方法进行讲解，培养小学生的发散性思维。同时，可采取“嘉奖活学活用”策略，如果小学生提出了新的解题方法，教师可根据具体情况对其进行表彰，鼓励学生将计算方法活学活用，主动对新的计算方法进行探索，提高小学生对计算的兴趣。
　　3. 注重培养小学生数学思维
　　注重对小学生数学思维进行培养，有助于提高小学生的解题能力。在小学阶段，教师可注重培养小学生的发散性思维、分析思维与逻辑思维。例如，巧妙设计数学习题，结合实际生活，将逻辑运用到题干当中，一旦小学生思维逻辑出现错误，则会陷入教师设计的“逻辑陷阱”当中。同时，在数学课堂中以例题为核心，加强对小学生的数学思维引导。例如，教师根据数学例题逐步提出问题，小学生围绕着题目逐步分析与解答，以此来提高分析思维能力。
　　（二） 补救策略
　　1. 提高小学生对计算的学习兴趣
　　针对计算能力较弱的小学生，在提高其计算能力之前，要注重激发小学生对计算的学习兴趣。首先，应从小学生自身的兴趣爱好入手，将其自身的兴趣所在与计算相结合，引导其注意力逐渐转移到计算当中;其次，采用激励策略，在小学生成功解题时给予表扬，在计算错误时不予责罚，逐步强化小学生的自信心，逐步摆脱计算困境。
　　2. 重点教学小学生计算薄弱之处
　　部分小学生并非总体计算能力较差，而是单一计算方面较为薄弱，导致一段时间内的计算准确度不高。数学运算的学习具有较强的阶段性与关联性，教师应针对小学生计算薄弱之处，采用其他数学运算方法，帮助小学生准确记忆和掌握该计算方法。例如，在小学运算当中，分数与小数具有较强的关联，两者均可以表示同一结果，部分小学生分数或小数的计算能力较差，教师可以分数作为引导，帮助其掌握计算技巧，逐步提高计算能力。
　　3. 帮助小学生养成良好的计算习惯
　　养成良好的计算习惯是每个小学生均应该做到的，尤其是在计算过程梳理、计算结果检验、错题整理等方面，良好的计算习惯具有事半功倍的效果，有助于小学生稳步提高计算准确率，获得优异成绩。因此，教师应引导小学生养成错题整理与分析的好习惯，定期对学生的错题集进行查阅，并对其中分析错误的地方做出更正。不仅如此，应注重与家长之间的沟通，家校共同培养小学生的计算能力，养成良好的计算习惯，为下一学习阶段做准备，打好坚实的基础。
　　四、 结论
　　综上所述，小学生计算能力较差的原因十分复杂，但不论是怎样的因素，均可以采取一定的措施来避免与更正，帮助小学生稳步提高计算能力。在小学阶段，家长与教师应重视对小学生计算能力的培养，学生自身也要端正学习态度，养成良好的计算习惯，面对计算难题主动思考，尝试多种计算方法，并对计算结果进行检验。针对计算薄弱之处，应加强专项计算练习，促进数学思维的养成，达到提高计算能力的目的，打好学习基础。
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　　作者简介：宋英俊，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县大芦镇大芦中心小学。
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