浅谈高中语文教学中学生自主学习能力的培养

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　　摘 要：自新课改实施以来，我国教育方式不断地在变化，以寻求最合适学生学习的方法，使得高中语文教学水平得以提高，因此，我们需加强对教师观念的改变，高中语文知识的学习相对枯燥，只有教师在课堂中讲解会使学生失去对语文学习的兴趣，所以教师需加强学生自主学习能力的培养。本文主要讲述了自主学习的内涵、影响自主学习的因素，提出了几点加强自主学习能力培养的方法，希望对今后高中语文教学水平的提高有所帮助。
　　关键词：语文教学;自主学习;高中
　　一、 引言
　　目前，教育实施新课改后，对高中语文教学水平的提高有很大的帮助。教师不断改革教学模式，并培养学生自主学习的能力，以学生为课堂主体地位，提高学生的独立思考能力，加深学生对知识点的理解。高中语文教学过程中，通过自主学习可以合理安排学习时间以及学习内容，能够对自己的学习效果做出合理、正确的评价。
　　二、 自主学习的内涵
　　华东师范大学庞伟国教授在自我意识发展的基础上，将自我调节学习概括为“学习能力”，在内在动机的基础上总结为“学习愿望”，在学生掌握一定学习策略的基础上总结为“学习能力”。
　　（一） 自主学习的横向定义
　　自我调节学习是从学习的各个方面或各个维度综合定义的，我们主要以培养学生有选择意识的学习为目标，不断加强自主学习语文知识的意识。对于教师布置的预习内容，需要有时间规划，因为高中学习的知识内容丰富，不能顾此失彼，需要做到面面俱到，所以需要我们把握好时间的规划和管理。以自主学习的横向定义为基础，不断创造有利于学习的物质条件，如网络平台、课件资料等，让学生在學习中加深对语文知识的认知，从而加强学生的自主学习能力。相反，如果学生完全依赖于他人在上述学习方面的指导或控制，那么他们的学习是非自愿的，在一定程度上会影响学生的学习兴趣，导致语文学习效率下降。
　　（二） 自主学习的垂直定义
　　从垂直定义来了解自主学习，主要是在学习的过程中来慢慢理解自主学习的本质。教师需要协助学生在学习活动中确定学习的方向，并且制定学习计划。我们在做任何事情之前，都需要有合理的计划安排，才可以更好地掌握语文知识。与此同时，在学习活动中需要对学习方法以及学习进度进行总结，从而更好地调节自己的学习方法，在自主学习过程中及时检查学习结果。如果学生在整个学习过程中完全依靠老师或其他人的指导和监督，那么他们的学习就不是自主的。
　　三、 影响自主学习的因素
　　（一） 影响自主学习的环境因素
　　1. 社会环境因素
　　在自主学习过程中，经常会有一些因素影响到学生的自主性。其中包括学校因素、家庭环境因素等。在学校环境中的影响因素主要指文本教科书、视听教科书和计算机在线资源。学校提供了一套完整的硬件和软件，良好的家庭经济条件，可以给学生提供更好的学习环境。并且家长的文化思想会在一定的程度上影响学生的内心发展，因此，家庭环境的教育也是非常重要的。这些社会环境对学习者自主学习有很大的促进和帮助。相反，社会环境因素处理不好，会给学生的自主学习带来一些阻力。
　　2. 材料和环境因素
　　物质环境对自主学习者的自主性、兴趣性、积极性和自觉性也有一定的影响。为了完成自己的学习任务，自主学习者经常主动地寻求课本以外的信息。参考书、图书馆藏书以及音像教科书、计算机网络资源等信息资源对他们的学习有一定的影响。
　　（二） 影响自主学习的内在因素
　　1. 从学习者现有的知识中
　　每个人的学习都是以现有的基础为基础的，没有一定的基础，要从事更高层次的学习更是困难。学习要遵循循序渐进的规律，如果没有一定的基础知识，在未来的自主学习过程中会遇到困难，这会削弱学习者自主学习的积极性和自觉性。
　　2. 从学习动机的角度
　　动机是促进和引导个人从事各种活动的内在动机，其作用是促进人们有目的地行为。激励源于需求，当需求没有得到满足时，个体内部就有一种满足需求的激励。学习动机是导致、维持和促进学习的内在动机。
　　四、 高中语文教学中学生自主学习能力的培养
　　（一） 加强预习指导，培养学生自主学习能力
　　自新课改以来，学校倡导学生做好预习教材的作业，提前理解所学习的内容，可以加强对知识的深刻印象。将文言文中的词汇大意提前理解，这样教师在讲解课文的时候可以更好地学习语文知识，跟上教师的节奏。教师在引导学生预习的时候，首先，让学生知道预习的目的不仅是熟悉课文内容，而且通过预习语文知识，培养学生养成良好的学习习惯，开阔自己的思维。其次，在预习语文知识中，做好预习提纲，以便让学生有目的地进行预习。学生可以主动学习课文、提问、独立思考，以提前准备问题进入教学课堂，以积极地探索和解决问题的态度进入课堂，从而提高课堂教学水平。此外，在课堂上还可以安排预习，教师可以根据学生的实际情况进行个别指导。具有较强自学能力的学生可以提出更深层次、更广泛的问题，对自学能力较差的学生进行启迪和建议，也可以让学生互相讨论、交流、学习，互相学习，取长补短。通过不断对主动探索、独立思考能力的培养，可以激发学生内在学习动力。
　　例如，我们在高中语文学习《假如给我三天光明》一课时，教师可以安排学生提前预习，引导学生从多种渠道了解文章作者的生平信息，从而更好地学习文章的背景，这篇文章作者的背后有一个励志的故事，作者出生在美国的小城市，在他很小的时候就患上了一种疾病，导致失明失聪。但是作者并没有放弃学习，还一直不断地努力学习，最后成为一名伟大的作家。这一生创作了14部作品，还是一位伟大的慈善家，被世界各地的人们所熟悉所尊重，学生可以从了解的背景中学习到《假如给我三天光明》中所表达的内涵。
　　（二） 改进教学，培养学生自主学习能力
　　通过预习，学生熟悉课本内容，课堂学习有一定的基础，以便提高高中语文教学的效率。结合新课改的目标，树立平等教学的理念，加强师生之间的课堂互动，从而促进师生之间的情感交流，对学习也有很大的帮助。因此，在预习中发现问题有不清楚的，让学生在合作学习中分享预览经验，交流对工作的整体理解，或欣赏修辞技巧。通过学生自主学习，提高团队协作能力。例如，学生在预习过后，教师可以组织学生在课堂讨论10分钟，这样学生可以集体讨论，共同解决学习中遇到的难题。这激活了课堂气氛，形成了良好的师生对话、学生对话和师生对话的课堂机制。教师应让学生充分思考和讨论，并允许学生保留对某些问题的意见。通过改进教学模式，从而提高学生的主动学习的积极性，加强学生独立思考问题的能力，并对今后语文教学水平的提高有一定的作用。 　　（三） 发挥教师在自主合作学习中的指导作用
　　目前，合作学习是新课改中一直倡导的教学目标，并且在合作学习中，教师不仅要营造轻松、民主、和谐的课堂氛围，还要监控活动的现场、时间、内容和方向，防止偏离研究主题。教师要及时引导困难问题，突出自己的观点，表达自己的观点，防止学生因经验的局限而不能理解作品，不能理解作品的深刻内涵。教师对学生的评价应体现鼓励和宽容的原则，而且需要鼓励学生敢于表达自己的观点，并引导学生走向正确的学习方向，让学生真诚地通过科学的方法获取文学知识。合作学习不只是学生之间的合作学习模式，还有老师和学生之间的合作学习，通过自主合作学习的教学方式，让学生更好地理解和欣赏文学作品的内涵。
　　（四） 指导课外阅读，培养学生的自学能力
　　在高中语文学习过程中，需要课外阅读辅助语文教学，这对丰富学生的知识面，提高学生文学水平有很大的帮助。但必须给学生正确的阅读方法和科学的阅读方法。在指導学生课后阅读的过程中，要有明确的课后阅读目的。中学生的认知能力有限，但他们很好奇，经常沉迷于“剑客小说”或“爱情小说”。因此，教师必须正确引导，选择主题深刻、构思巧妙、内容丰富、语言优美的思想、智力、文学作品。为了提高学生课外阅读的效果，我们还应该教他们阅读方法。此外，还可以要求学生记下好的阅读笔记，提取精美的单词和句子，列出阅读提纲，剪切粘贴好的作品，模仿好的作品写一些阅读文章。课外阅读将阅读和写作相结合，不仅可以促进课堂学习，还可以扩大知识面，提高自学能力。
　　例如，高中语文教科书中有许多经典课外读物，教师可以组织学生独立阅读课外书籍，并展开课外文学作品的讨论，发表自己对作品的见解和文章所表达的意义。并且，教师可以要求学生就课外书籍的内容写一篇观后感，提高学生对文章中所表达的内容的理解。同时，可以摘录课外书籍中优美且能表达一定情感的语句。比如，鲁迅的《纪念刘和珍君》中，有一句“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”，从文字中可以感受到作者的愤慨之情，我们可以将其适当运用到写作当中，提高自身写作能力。
　　（五） 精心设计的练习，培养学生的自学能力
　　学生通过长期的课外阅读以及在课堂中的学习，不断积累自主学习的能力，并且提升自己的主见，对文中所表达的内涵有自己的见解。但在学习过程中，需要加强对文章习题的练习，以习题的形式可以更好地巩固知识点。并且，在实践过程中可以将知识有效转化，因此，在安排各种习题时，教师必须科学地设计习题，习题的制定不仅要吸引学生的学习兴趣，而且要有一定的审题技巧，使得学生可以独立思考，提高学生的语文学习水平，只有这样才能达到培养自学能力的目的。此外，练习应注重练习后的及时评论，在评论中树立标杆，激发学生形成积极、认真、科学、严谨的学习态度，树立勤奋学习和细致学习的精神。
　　五、 结论
　　综上所述，在高中语文课堂教学中，自主学习能有效地提高教师课堂教学和学生学习的效率。因此，在新课程改革的教学背景下，不断改革教学模式，培养学生自主学习的能力，让语文教学水平不断得到提升。
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　　作者简介：
　　任慧红，甘肃省平凉市，甘肃省泾川县第三中学。
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