浅谈小学生数学思维能力的培养

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　　摘 要：现阶段数学教学要运用创新型的教学方式，多样化的教学手段，使学生感受到数学学习的魅力和兴趣，从而发自内心的爱上数学，喜欢钻研数学，全面提高数学思维能力。但是就目前的情况来看，许多小学的学生思维能力培养仍然很不充分，教师也缺乏相应的思维培养策略，导致许多学生的数学思维出现了僵化的现象，遇到数学问题无法将思维扩散。
　　关键词：小学数学;思维能力;培养
　　学生的思维能力对于数学这一门学科来说有着非常重大的意义，因为走向数学的道路并不是唯一的，所以学生要学会从不同的角度来思考问题，甚至可以进行逆向思考，能够做到变通。培养学生的数学思维能力，同样也符合性课程改革要求，通过不同层面的思考，达到发散性思维培养的效果。
　　一、小学数学教学现状
　　部分学生缺乏变通能力，当教师在课堂上出一个问题之后，他们只能够按照特定的模式和途径进行思考，这样思考的结果就是学生得出结果和思考的过程千篇一律。很少有学生能够想到其他的解题方法，存在着不同程度的思考角度的差异。特别是学校，配套的教学设备并充足时，一些立体图形就需要教师自己动手绘制，浪费了课堂有限的时间。最后，小学生的思维劣势还包括依赖性思维，大多数学生不爱主动思考，存在着被动思考的情况。
　　二、小学数学培养学生思维能力的策略
　　（一）创设学习情境，促进学生主动思考
　　学生的生活中处处体现了数学，在小学生的生活中也是一样，根据上学时间和课堂时间推算下课时间，以及跟着父母到超市里面买东西，处处都应用到了数学。在数学课堂中为学生创设学习情境，可以有效地促进学生主动思考。教师要运用好这种关系，在数学课堂中渗透问题情境教学，培养数学逻辑思考的能力。要想达到良好的教学效果，并不是教师进行几次专题试讲就能够实现的。而是需要数学教师在教学阶段不断提高自己的专业水平，通过创新教学方法，所以问题情境的创设对于小学数学课堂来说使至关重要的，对于提高学生的数学发散性思维有着积极的意义。
　　比如在“千与千克”知识的认识过程中，可以到超市购物情境的设置，让学生深刻认识到数学与生活的深刻联系。教师可以为学生创设以下情景：假设小琪与妈妈在超市一共买了4kg的苹果和800g的桂圆，在称重的时候，已知苹果5元1kg，桂圆23元1kg，在临近结账的时候，妈妈对小琪说：你可以帮收银阿姨算一算，我们一共买了多少钱的苹果和桂圆吗？通过这样生活问题情境的创设，可以帮助学生深刻的理解千克与克的关系，让学生通过本部分数学知识的学习，可以让学生在现实生活中购物时也能够合理的计算价格，不断提升学生的生活技能。
　　（二）变换思考角度，培养学生思维的灵活性
　　学生的学习就是一个不断发现的过程，如果学生只按照固定的模式去思考，在一个特定的范围之中用一种思路去解决所有问题，那么数学学习就没有达到应有的效果。小学生的思维形成还不完全，需要教师的正确引导才能达到良好的效果，只有学生将自己的问题提出来，教师才能够有针对性的帮助学生解决，同时也能够培养学生思维的灵活性。例如“鸡兔同笼”这个经典的数学问题，从古时候人们就开始思考若将鸡和兔子放到同一个笼子里，只知道他们的总头数和脚的数量，那么该如何分清鸡和兔子分别的个数呢？在学生没有了解到方程思路时，可以运用列表的解题方法，通过表格可以列举出一些能想到的符合条件的结果，最后通过代入原题进行验证确定最终的答案。但是，通过方程的学习，学生又获得了一种新型的解题思路，在今后遇到此类问题，不仅可以用最原始的方法，还可以运用方程的解法解决问题。如果头和脚的数量较多，教师就要引导学生在解决问题的过程中发现规律，或者可以假设有一半的鸡和一半的兔子，利用多样化的方法和思路对鸡兔同笼的问题进行解决。
　　（三）提高计算速度，培养学生思维的敏捷性
　　对于数学这一门学科来说，计算速度也是至关重要的，不仅关乎学生做题的速度，同时也会影响学生答案的准确率。因此，要是必须要进行适当的速度计算训练，在课堂中通过抢答，限时计算等等多种多样的方式，来全面激发学生答题和计算的热情，逐渐提高他们计算的速度。这其中还包括了学生的反应能力，無论是口头计算还是笔头计算，如果学生对一个问题反应不过来，也是无法进行计算的。除此之外，还可以组织数学小竞赛，来训练学生的计算速度，比如填数游戏，猜数游戏等等小比赛。这样的比赛能够培养学生思维的敏捷性，长期下来，这样的速度训练对于学生思维灵敏性的提高有很大帮助，能够保证学生的大脑高速运转，促进学生思维发展。
　　三、总结
　　综上所述，学生的生活看似与课堂不相关联，但教师同样也是不可忽视的，只有把学生的实际生活和数学课程结合起来，才能够真正做到生活化课堂。教师也要树立终身学习的理念，在增强自己的专业素养和业务能力的同时，让学生通过数学的学习，最终能够达到“学以致用”的目的。
　　参考文献：
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　　[2]苏以秀小学数学“图形认识”教学策略[J].人文只友，2018（7）.
　　[3]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）.
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