信息技术在小学语文教学中的应用
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摘 要：信息技术在小学语文课堂当中得以运用，已经不再是新鲜事了，甚至成为很多教师所熟练运用的一项内容，但是如何将信息技术用的更有创意，才是当前我们应当着重思考的。所以，笔者在本文当中从两个角度对这一内容进行了论述，认为可以利用信息技术来培育学生的综合性能力发展，这既指代了学生的动手能力发展，又指代了学生的个性化发展;随后笔者提出了信息技术激发学生阅读兴趣的具体策略，希望能够通过信息技术的使用，让小学语文课堂变得更加高效和和谐。
关键词：信息技术;小学语文;动手能力;个性化;兴趣
信息技术的出现，使得教育事业的发展有了新的可能，在小学阶段的语文教学活动当中，教师同样可以利用这一新的技术革命成果来开展日常的教育教学活动。
一、利用信息技术培育学生综合性能力发展
（一）学生的动手能力发展。在全新的时代背景之下，我们不再需要两耳不闻窗外事的书呆子，更多的是需要能够投身于实践和建设的有为青年，这就对于这部分人才的动手能力有着更高的要求。小学阶段是人生接受教育的最起始阶段，也是最关键的阶段，在小学阶段是否能够培育学生的动手能力和动手习惯，是至关重要的，这关乎着学生未来几十年的人生发展和自我能力提升。在传统的语文教学活动当中可以发现，教师过度强调教师的教，忽视了学生的学习，这种被动学习的情况之下使得学生的动手能力受到限制。然而，如今却可以利用信息技术来推动学生的动手能力提升。
举例来说，在学习某一篇课文以后，教师可以首先投放一些相关的影片资料，让学生结合文章的内容在影片资料当中寻找异同之处，以此来加深对整篇课文的印象。同時，在学习一些通俗易懂的古诗词和文言文的时候，教师也可以播放一些与之相匹配的音乐伴奏，如小儿垂钓、锄禾等等，这些古诗词朗朗上口，再配上音乐伴奏，甚至可以让学生以唱歌的形式将古诗词朗诵出来，更有利于感受古诗词当中所蕴含的美感而在学习只有一个地球这篇课文以后，教师就可以鼓励学生们根据自己的实际生活经验，在自己家的社区内进行相应的调查，并设计出一个最适合本社区的环保方案，可以与自己的父母进行协商讨论，也可以与社区内的工作人员进行沟通交流，这锻炼了学生的社会实践能力和发散性思维能力。
（二）学生的个性化发展。在新的时代背景之下，更加强调的是学生的个性化发展，也就是学生的想象力和创造力，语文这门学科更是如此。利用信息技术与学生进行沟通交流的时候，意味着突破了传统交流时候的时空限制，运用QQ，微信等多媒体平台，可以与学生进行实时的沟通互动，并且能够根据学生这一段时间以内的表现情况为其制作，横向对比着，让学生了解到这一段时间自身的长处和不足，帮助学生树立自信心。当然，对于一些内向的学生来说，首先在网络工具上不是面对面的和他们进行文字交流，更有利于拉近与学生的关系，避免在面对面交流当中出现害羞和尴尬的情况。
除此之外，信息技术在培育学生的个性化发展能力，这方面还可以落实在日常的教育教学活动当中，以惊弓之鸟这篇课文为例，在传统的语文教学中，总是通过阅读课文和分析人物性格来进行教学，然而这种分析是基于承认观点的，是基于标准答案的，随着信息技术在小学语文课堂当中的普及，可以鼓励学生们利用多媒体技术进行搜集，并且人为的制作成PPT和思维导图，让学生不断地对思维导图进行完善，填充自己认为主人公所拥有的性格特点。
二、信息技术激发学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，对于每一名学生来说，只有拥有了充分的兴趣，才能够锲而不舍地开展学习活动，而信息技术可以以其独特的资源优势，提供更多的阅读内容，尤其是其中声情并茂和图文结合的特色，使得六至12岁的小学生的心理需求被极大的满足，有利于激发他们的阅读兴趣。举例来说，在学习和我们一样享受春天这篇课文的时候，教师就可以播放一些网络上的朗读范本，让学生进行聆听，在听的过程当中进行阅读和鉴赏，这种阅读兴趣才更加持久。
举例来说，在学习香港？璀璨的明珠这篇课文的时候，教师就可以首先在网络上搜寻一些香港地区的照片，例如香港本地著名的海洋公园，迪士尼公园等等，以及香港本地的沙滩，湖泊等等，通过这些大量的图片展示，让学生能够一瞬间感受到香港这座发达的都市城市的景象，并且也能够让学生了解到，为什么作者会把香港比作一颗璀璨的明珠。让学生首先对香港这个城市有了深入的了解，然后再进行课文讲解，这样的解读使得学生事半功倍，而且生们在照片和视频当中对香港产生了一定的初步认识，当阅读课文的时候，他们也会急切的在课文当中寻找这种证明。
总之，对于语文学科来说，单纯的文字叙述和照本宣科已经很难满足学生们的需求了，甚至从一定程度上扼杀了小学生的想象力，利用信息技术可以拓宽学生的知识面，使得他们的发散性思维有了更多发展的空间。同时，也可以将一些抽象化的文字性内容变成具象化的图片内容。但是信息技术的应用却不是单一的，同样也需要教师考虑其应用可能和应用技巧。
参考文献：
[1]王新燕.浅析小学语文PAD未来课堂教学策略[J].学周刊，2019（34）：129.
[2]韩随基.浅析小学语文多媒体整合教学的策略[J].学周刊，2019（34）：130.
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