以人为本，立德树人
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摘 要：德育教育管理作为素质教育当中十分重要的组成部分，一所学校德育教育管理工作开展的如何，会直接反映出一所学校的办学质量以及育人水平。虽然素质教育已经历经了几轮的改革和创新，但不少学校都会或多或少受到传统应试教育的影响，把德育教育管理放在一个比较“尴尬”的地方。因此，班主任应该把德育教育管理工作落到实处，不仅要积极构建学校内部的德育管理体系，也要不断丰富德育内容以及创新教学方法，这样才能提高高中班级德育管理工作效果。
关键词：高中;班级管理;班主任;德育教育
德育工作是班主任工作的一个重要板块，德育能够帮助提高高中生的道德认识，促进其良好道德行为的发展，促进学生的全面素质发展，因此，本文主要探讨高中班主任德育工作的策略。高中阶段是义务教育的重要时期，这一时期学生的身心都需要得到引导而往正确的方向发展，德育工作在这一时期显得尤为关键，因此，高中班主任应当在德育工作中采取有效的策略，希望可以提出有效见解。
一、优化师生关系，优化德育工作
进行高中阶段学生的德育教育，首先教师与学生之间应当形成和谐的师生关系，尤其是班主任与学生之间的关系，班主任既要做到有权威性又要做到与学生平等和谐的相处，才能够使德育工作在班级内部得到更好地践行。
高中阶段的学生与小初阶段学生相比，已经有了相对成熟的思维方式，这与学生相处时，我们要把握好相处方式，与学生之间应当是平等民主的师生关系。高中阶段的学生正处于青春期，而且是高考的关键时期，学习压力比较大，我们要尽可能的优化师生关系，以此来为德育工作打好基础。一般来说学生可能对教师的强制性管理比较厌恶，也不愿意听从老师的安排，与我们教师之间的沟通相对较少，所以我们可以利用班级小助手的方式来帮助班主任管理班级。比如，我们教师可以构建以班干部为核心的班干部助手队伍，将班级内部划分为4个板块学习委员，正班长，副班长以及生活委员，每个人带领一个板块，思考关于班级标语、班级徽章之类的问题，找寻一些德育教育的标语，每个学生都能够出谋划利，在德育教育过程中感受到自己的参与性和主动性，有助于学生之间相互沟通合作，能够有效地构建和谐师生关系，促进德育工作的落实。
二、结合班级班规，实现行为约束
良好的行为习惯能够影响人的一生，因此每个人都需要对自我进行行为约束，培养行为习惯。高中生由于年龄因素，缺少判断观，不懂得什么事情应该做、什么事情不该做，对自己的行为缺乏约束。因此，教师需要制定严格的班级制度，利用制度对学生进行约束，能够帮助同学们认清什么事情是对的、什么事情是错的。而《弟子规》中针对行为规范的词句有很多，教师在制定班级班规的时候，可以结合《弟子规》的内容进行制定，树立正确的行为规范条文，帮助学生养成行为规范和自我约束能力。例如，教师在教导同学们和同学们相处的行为规范时，可以结合《弟子规》制定班级班规。《弟子规》中的“用人物，须明求，倘不问，即为偷，借人物，及时还，后有急，借不难”指的是在用别人的东西时，应该事先说明清楚，如果不明确询问清楚，则视为偷盗，借别人东西之后，应及时归还，后面再借的时候就不会那么难。教师结合《弟子规》中这些话的内涵，进行制定班规，要求学生们在向同学借东西的时候必须提前说明，借了之后也必须及时归还，否则将会进行惩罚。并提倡同学们如果别人向自己请求借东西时，应大方借给他。通过结合《弟子规》制定班级规章，对学生的行为进行规范和约束，对班主任班级管理中的纪律管理和德育教育有着很大帮助
三、心理健康教育，全面提升素质教育
随着素质教育的发展，我们更加强调对学生心理健康教育方面的重视，在班主任班级管理德育教育过程中，我们也要侧重对学生心理健康方面的关注。高中阶段的学生正处于高考压力之下，每天的学习任务重，而且随着高考的临近，紧张感不断加深，学生的心理健康方面更容易出问题，因此我们在班级管理德育教育过程中，需要抓住学生的心理健康教育问题，帮助学生解决心理障碍，更好的面对高考，迎接高考的挑战。
我班级中有一名学生学习成绩非常好，每次名列前茅，但是由于高考日渐临近，心理压力过大，导致学生只要面对小小的挫折出现错题，心中就会郁闷不已，然后大哭发泄这种情况已经出现了两三次针对学生这种心理障碍，我们要加以辅导，帮助学生解决消极心理，提高其积极心理水平。我尝试与这名学生课下进行多次沟通，然后联系其家长，让家长帮助学生走出困境，在家校联合的德育教育方式下，帮助学生解决心理问题，提高受挫能力，解决学生的消极心理障碍，最终帮助学生正确面对考试，正确的处理自己的心理健康问题。
总而言之，我们教师要根据班级中的学习情况，抓住问题的关键，寻找问题的源头，从学生根本问题解决，这样才能够做好班级的德育教育。在高中班主任德育管理教学中，我们要严格的遵守以人为本和立德树人的教育观念，以多种形式的德育方式来管理班级，从高中阶段学生的特点入手，抓紧班级建设，当然还可以纳入家庭教育元素，让家长参与到德育教育中，为学生提供一个良好的成长环境。
参考文献：
[1]张一栋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊，2019（36）：171.
[2]马万華.核心素养下的高中班主任管理艺术[J].西部素质教育，2019，5（21）：102+108.
[3]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊，2019（31）：157.
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