基于核心素养培养的中职英语教学研究

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　　 摘 要：教师在中职英语教学中应该转变教育观念，注重培养学生的核心素养，使学生获得英语知识技能，提高思想道德品质，成长为社会所需要的复合型英语人才。文章从基于核心素养开发英语课程、基于核心素养改进教学方法、重视培养学生跨文化交流能力、提高教师的专业素养等方面，对中职学生英语核心素养培养的途径进行探讨。
　　 关键词：中职学校;英语教学;核心素养;教学效果
　　 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）01-0070-02
　　培养学生的核心素养是中职学校英语课堂教学改革的重点，是落实立德树人根本任务的一项重要举措，对于促进学生成长成才具有重要意义。为了能让中职学生全面发展，在今后的求职与就业中具有竞争力，中职学校就要注重学生核心素养的培养，让学生在掌握英语知识的同时很好地掌握专业技能，成为自信自强的高素质人才。本文对基于核心素养培养的中职英语教学进行相关研究。
　　 一、核心素养的内涵
　　 近年来，核心素养是一个非常热门的词，其代表的是一个人生存与发展所应具备的必备品格和关键能力。核心素养之所以成为教育领域关注的重点，是因为只有将培养学生的核心素养作为教学的根本目标，才能培养出符合社会发展需求的人才。中职学校英语学科核心素养主要体现在语言能力、思维品质、文化品格、学习能力和职业能力五个方面。语言能力即用英语做事的能力;思维品质即思考辨析能力，如分析能力、推理能力、判断能力等;文化品格即善于理解各国文化内涵，汲取精华，尊重差异;学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略;职业能力即将所学英语知识技能运用于实践，完成一定职业任务的能力。
　　 二、中职学生英语核心素养培养的途径
　　 1.基于核心素养开发英语课程
　　 核心素养的培养需要和英语课程融合在一起，以往的英语课程都是把重点放在英语语法教学上，而基于核心素养的教学方法改革则要求教师把重点放在学科知识的拓展、学习能力的提高、学习态度的转变上，这样才能提高学生的英语水平。学科知识、技能体系是形成核心素养的重要基础，因此，要以中职学生的职业能力为前提，以核心素养为基础，开发特色鲜明的专业课程，既满足中职学生的发展需求，也培养中职学生的专业素养。
　　 2.基于核心素养改进教学方法
　　 核心素养包含学生不同层面的能力和品质，需要教师根据科学可行的教学方案进行培养。培养学生的核心素养已经成为当前课堂教学改革的重点，中职学校英语教学方法改革也应该围绕核心素养来进行。
　　 （1）重视分层教学。每个中职学生的英语基础都不一样，有的学生学习能力强，有的学生学习能力弱，教师要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。分层教学强调尊重学生个体的差异性，根据学生英语水平的高低采用不同的教学方案。实践证明，这样的教学方法可以提高学生课堂参与度，提高每一个学生的英语水平。要想实施分层教学，教师一要全面了解学生的英语真实水平，二要认真研究英语教材，了解每个章节的知识点，结合学生的英语水平选择教学内容。
　　 例如，在实际教学过程中，教师可以将不同层次的学生合理地分成几个学习小组，根据学生的个性特点及学习能力分组设计学习任务，并采用不同的教学评价标准，使每个学生在学习过程中获得进步。每一个小组都是一个团队，每个学生都要完成自己的任务，齐心协力才能共同完成教师布置的学习任务。在团队学习中，学生们既独立探究，又互相交流，互相学习。这样可以保护学生的自尊心，提高学生的学习兴趣，使学生的综合素质和专业技能得到更好的发展。
　　 （2）重视生活化教学。在中职英语教学过程中，教师要重视生活化教学，将英语融入到实际生活中，引导学生通过生活中的实践活动更好地掌握英语知识和技能。英语教学生活化与传统教学模式不同的是，学生学习形式不再拘泥于课堂，而可以根据实际情况将英语学习带入家庭、社会，在实践活动中提高英语听说读写能力。这样的教学对教师来说是很大的挑战，要求教师的英语水平很高，掌握先进的英语教学手段，以更好地对学生进行指导。在实际教学过程中，教师可以创设相应的英语场景，让学生通过情景剧表演，在参演和观看的过程中加强口语训练，提高英语应用能力。如可以让学生自主编写表演剧本，选择适合自己的角色。在写剧本和表演过程中，学生的能动性得到发挥，语言能力、組织能力以及创新能力都能得到较好的发展。
　　 3.重视培养学生跨文化交流能力
　　 语言是一种交流的工具，也代表着一种文化。在英语教学过程中，教师既要帮助学生掌握扎实的语言基本知识，又要培养学生的思维能力，不断强化学生的跨文化交流能力。而跨文化交流能力，一方面表现在娴熟的听说读写能力上，另一方面表现在对跨语言文化的理解能力上。语言只是一门工具，学习英语是为了与不同民族、不同国家、不同文化背景的人进行交流与沟通。因此，在中职英语教学过程中，教师既要教会学生单词、短语、语法，又要教会学生懂得隐含在其中的英语文化知识，学会结合英语国家的文化背景知识来领会、感知和学习英语。
　　 比如，教学“dragon”这个词语的时候，教师不能简单地告诉学生这个词的意思是“龙”。因为在西方文化中，“dragon”代表的往往是凶残、残暴、怪物的意思，而不是我们中华文化中“龙”的含义。所以，在与英语国家人士交流时，不宜称自己为“dragon”。
　　 另外，在跨文化的学习中，教师要引导学生辩证地看待外国文化，既要吸收外国文化的精髓，又要摒弃外国文化的糟粕。要通过辩证思维来了解和认识外国文化，增强民族文化的信心，树立更强大的民族自信心。
　　 4.提高教师的专业素养
　　 首先，英语教师要具备扎实的语言知识以及娴熟的语言技能。在英语课堂上，教师的一切言行都受到学生的关注。因此，教师要有着广泛的兴趣，结合实际情况认真学习英文知识，学习教育教学理论，并注重实践与反思，不断提高自己的教学能力。具备扎实的语言功底，有着标准的语音语调，能用流利的英语进行交谈，能轻松地用英语上课，用英语准确地表达和传授书本知识，英语教师的这些示范会激发学生的英语学习兴趣和学习热情。 　　 其次，英語教师要有热爱自己职业的情怀。在英语课堂上，教师要热情洋溢，充满朝气，有一种热爱自己职业的情怀。这样能够充分调动学生学习英语的积极性，激发学生的创新精神，让学生明确自己的学习目的，认识到英语水平对求职与就业的重要影响。
　　 三、结语
　　 总而言之，核心素养的培养在中职英语教学中有着重要意义。教师在中职英语教学中应该转变教育观念，注重培养学生的核心素养，使学生获得英语知识技能，提高思想道德品质，成长为社会所需要的复合型英语人才。教师要注重基于核心素养开发英语课程，基于核心素养改进教学方法，重视培养学生跨文化交流能力，同时注重提高自身的专业素养，把对学生的爱体现在细节之中，帮助学生树立正确的价值观。只有这样，教师才能把中职学生真正培养成有知识、懂技能、高品质的优秀人才。
　　
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　　Research on English Teaching in Secondary Vocational Schools Based on the Cultivation of Core Literacy
　　Yang Jiansheng
　　（Vocational Secondary Specialized School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399，China ）
　　 Abstract： In the process of English teaching in secondary vocational schools， teachers should pay attention to the cultivation of students' core qualities， so that they can acquire English language knowledge and skills， improve their ideological and moral quality， and become compound English talents needed by the society.  This paper explores the development of English core literacy from the core literacy development of English curriculum， focusing on the core literacy reform of teaching methods， pay attention to the cultivation of students' cross-cultural communication ability， improve teachers' professional quality and other aspects， and discusses the development path of English core literacy for secondary vocational school students.
　　Key words： secondary vocational schools; English teaching; core accomplishment; teaching effect
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