基于核心素养培养的中职英语口语教学
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摘 要：中职英语课上开展口语教学，需要加强对学生技能以及素养等各方面的关注，口语能力直接关系到学生对英语的实际应用能力，也是语言本身最广泛的用途。在中职英语课上开展口语教学，迎合全新的趋势，将核心素养引入到中职英语课上，这是现阶段教师提升中职英语课上口语教学效果的根本途径，也是改善教学效率的主要方式。本文分析的是在核心素养下如何对口语教学进行改革，希望对中职英语课的开展是有借鉴价值的。
关键词：核心素养 中职英语 口语教学
中职主要是为了培养出具有足够技能水平的人才，毕业后让学生在就业方面具备一定的优势，企业现阶段对员工的要求是非常全面的，英语技能是其中非常重要的方面，尤其是口语能力，因此在中职英语课上教师要加强对学生口语的训练，在核心素养下要锻炼学生各方面的能力，让学生具备更强的社会适应力。
一、英语核心素养概述
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。核心素养体现的，是学生经过学习后，具备的满足终身学习以及适应社会基本需求的品质。因此在英语学科，学生要不断强化核心素养，这对未来的发展中有着直接的影响。中职英语课上展开对学生的口语训练，就是为了让学生具备更强的适应力，让学生了解到英语技能的重要性。
二、中职英语口语教学的现状
现阶段中职学生多数的英语基础差，自学能力不强，口语训练基本上是在中职英语课上，教师前面将，学生下面进行练习。在中职英语课上教师主导着中职学生的地位，而中职英语体现职业化口语，教师要求学生要对一些实用性的短语加强掌握，日后在工作的时候也会有用。但中职学生多数的英语基础是非常弱的，大量的文章以及表达技巧，让学生失去了学习的信心，对中职英语课也有一定的厌烦感。另外是中职英语课上开展口语训练的环境比较差，要想好将英语口语学习好，需要的是一个浓厚的语言环境以及文化环境。学生长期的不断充分的口语训练，就无法掌握用英语进行沟通的能力[1]。
三、基于核心素养培养的中职英语口语教学
（一）用表演促进口语的演练
在中职英语课上引入英语情境，让学生深入到情境中，对口语进行演练，这样对学生的口语能力是有一定锻炼效果的，对学生素养也有一定的培养作用。在中职英语课上，教师让学生对书本上的一些内容进行简单的学习和掌握，然后对一些句型的构造进行熟悉，为了更好地对学生口语的水平进行提升，可以将忽视本上一些比较有情节的文本拿出来，编制成剧本，让学生进行表演。可以对学生进行适当的分组，用小组合作的方式，鼓励学生进行自行表演。这样学生亲身参与到情境中，对其中的角色进行演绎，可以激发学生在中职英语课上的参与性，让学生更加深入以及真切对口语进行练习。从而提升学生对英语语言的组织能力以及表达能力[2]。
（二）以仿说促进口语练习
在中职英语课上一些学生的发音是非常不标准的，对一些词汇的咬字比较模糊，这种情况下要想将学生口语的问题解决，就要加强学生日常对口语的锻炼。教师需要带领学生对口语加强朗读，同时要组织学生进行一些仿说的练习，让学生掌握正确的发音。比如在“My New Teachers”为主题的学习中，教师对不同的阅读以及英语发音的标准进行学习和示范，进而让学生进行适当的模仿。教师可以结合学生不同的模仿情况，对学生的发音进行纠正。教师对学生多一些鼓励。不要总是训斥学生，要让学生保持在英语口语练习方面的积极性[3]。
（三）以合作促进口语
合作教学在中职英语课上是非常重要的形式，也是常见的教学手段。教师在中职英语课上为学生布置一些口语交流的学习目标，要引入因材施教的思路，并保持人本理念，对于一些基础比较薄弱，同时不敢张口说英语的中职学生，教师在中职英语课上要给予更多的关和引导，要积极让学生对教材上的内容进行熟悉，然后让学生对教材上的句子多朗读，从而增强学生在中职英语课口语练习的积极性。当学生口语表达和发音比较标准以后，教师可以在中职英语课上引入一些课外的文本，让学生进行阅读，也是对学生英语口语进行提升的重要手段。教师可以在中职英语课上采用分组教学的方法，将一些基础好的学生和基础差的学生混合搭配在一个组，形成帮带的作用，营造出轻松的学习环境。这样在英语口语方面能力比较差的学生，也能在优生的带动下逐渐进行表达，薄弱的地方不断得到强化。
（四）积极应用信息化技术
中职学生本身的英语口语不够强，主要是因为没有良好的语言环境，在这样的局面下，教师可以借助信息化技术，为学生营造出良好的语言环境。比如在中职英语课上，教师可以为学生播放一些英语电影的片段，结合课内的内容，让学生明白正确口语的表达以及发音方式，通过网络技术为学生收集更多有关英语文化方面的资料，為学生营造出文化氛围，促进学生对英语文化的理解，从而提升学生的英语思维。
结语
总之，在中职英语课上教师要重视对学生英语口语的训练，口语能力直接决定学生是否将英语学以致用，另外也是如今中职英语课的薄弱点，教师要积极对教学手段进行改善，促进学生在中职英语课上积极参与，营造出丰富的语言氛围。
参考文献
[1]王玉红.以学生为主体的动态中职英语听说课堂——高教社版《英语》基础模块二Unit8 Listening&；Speaking课例[J].当代教育实践与教学研究，2019（01）：94-96.
[2]林斯敏.多媒体词边注释对词汇附带习得的影响及其应用——以中职英语电子阅读材料为实验素材[J].英语教师，2018，18（23）：28-31.
[3]罗翠珠.学习共同体在中职英语听力教学的建构与应用——以东莞市电子科技学校国际班为例[J].当代教育实践与教学研究，2018（06）：232-233.
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