基于核心素养培养的中职英语口语教学

作者:未知

  摘 要:中职英语课上开展口语教学,需要加强对学生技能以及素养等各方面的关注,口语能力直接关系到学生对英语的实际应用能力,也是语言本身最广泛的用途。在中职英语课上开展口语教学,迎合全新的趋势,将核心素养引入到中职英语课上,这是现阶段教师提升中职英语课上口语教学效果的根本途径,也是改善教学效率的主要方式。本文分析的是在核心素养下如何对口语教学进行改革,希望对中职英语课的开展是有借鉴价值的。
  关键词:核心素养 中职英语 口语教学
  中职主要是为了培养出具有足够技能水平的人才,毕业后让学生在就业方面具备一定的优势,企业现阶段对员工的要求是非常全面的,英语技能是其中非常重要的方面,尤其是口语能力,因此在中职英语课上教师要加强对学生口语的训练,在核心素养下要锻炼学生各方面的能力,让学生具备更强的社会适应力。
  一、英语核心素养概述
  英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。核心素养体现的,是学生经过学习后,具备的满足终身学习以及适应社会基本需求的品质。因此在英语学科,学生要不断强化核心素养,这对未来的发展中有着直接的影响。中职英语课上展开对学生的口语训练,就是为了让学生具备更强的适应力,让学生了解到英语技能的重要性。
  二、中职英语口语教学的现状
  现阶段中职学生多数的英语基础差,自学能力不强,口语训练基本上是在中职英语课上,教师前面将,学生下面进行练习。在中职英语课上教师主导着中职学生的地位,而中职英语体现职业化口语,教师要求学生要对一些实用性的短语加强掌握,日后在工作的时候也会有用。但中职学生多数的英语基础是非常弱的,大量的文章以及表达技巧,让学生失去了学习的信心,对中职英语课也有一定的厌烦感。另外是中职英语课上开展口语训练的环境比较差,要想好将英语口语学习好,需要的是一个浓厚的语言环境以及文化环境。学生长期的不断充分的口语训练,就无法掌握用英语进行沟通的能力[1]。
  三、基于核心素养培养的中职英语口语教学
  (一)用表演促进口语的演练
  在中职英语课上引入英语情境,让学生深入到情境中,对口语进行演练,这样对学生的口语能力是有一定锻炼效果的,对学生素养也有一定的培养作用。在中职英语课上,教师让学生对书本上的一些内容进行简单的学习和掌握,然后对一些句型的构造进行熟悉,为了更好地对学生口语的水平进行提升,可以将忽视本上一些比较有情节的文本拿出来,编制成剧本,让学生进行表演。可以对学生进行适当的分组,用小组合作的方式,鼓励学生进行自行表演。这样学生亲身参与到情境中,对其中的角色进行演绎,可以激发学生在中职英语课上的参与性,让学生更加深入以及真切对口语进行练习。从而提升学生对英语语言的组织能力以及表达能力[2]。
  (二)以仿说促进口语练习
  在中职英语课上一些学生的发音是非常不标准的,对一些词汇的咬字比较模糊,这种情况下要想将学生口语的问题解决,就要加强学生日常对口语的锻炼。教师需要带领学生对口语加强朗读,同时要组织学生进行一些仿说的练习,让学生掌握正确的发音。比如在“My New Teachers”为主题的学习中,教师对不同的阅读以及英语发音的标准进行学习和示范,进而让学生进行适当的模仿。教师可以结合学生不同的模仿情况,对学生的发音进行纠正。教师对学生多一些鼓励。不要总是训斥学生,要让学生保持在英语口语练习方面的积极性[3]。
  (三)以合作促进口语
  合作教学在中职英语课上是非常重要的形式,也是常见的教学手段。教师在中职英语课上为学生布置一些口语交流的学习目标,要引入因材施教的思路,并保持人本理念,对于一些基础比较薄弱,同时不敢张口说英语的中职学生,教师在中职英语课上要给予更多的关和引导,要积极让学生对教材上的内容进行熟悉,然后让学生对教材上的句子多朗读,从而增强学生在中职英语课口语练习的积极性。当学生口语表达和发音比较标准以后,教师可以在中职英语课上引入一些课外的文本,让学生进行阅读,也是对学生英语口语进行提升的重要手段。教师可以在中职英语课上采用分组教学的方法,将一些基础好的学生和基础差的学生混合搭配在一个组,形成帮带的作用,营造出轻松的学习环境。这样在英语口语方面能力比较差的学生,也能在优生的带动下逐渐进行表达,薄弱的地方不断得到强化。
  (四)积极应用信息化技术
  中职学生本身的英语口语不够强,主要是因为没有良好的语言环境,在这样的局面下,教师可以借助信息化技术,为学生营造出良好的语言环境。比如在中职英语课上,教师可以为学生播放一些英语电影的片段,结合课内的内容,让学生明白正确口语的表达以及发音方式,通过网络技术为学生收集更多有关英语文化方面的资料,為学生营造出文化氛围,促进学生对英语文化的理解,从而提升学生的英语思维。
  结语
  总之,在中职英语课上教师要重视对学生英语口语的训练,口语能力直接决定学生是否将英语学以致用,另外也是如今中职英语课的薄弱点,教师要积极对教学手段进行改善,促进学生在中职英语课上积极参与,营造出丰富的语言氛围。
  参考文献
  [1]王玉红.以学生为主体的动态中职英语听说课堂——高教社版《英语》基础模块二Unit8 Listening&;Speaking课例[J].当代教育实践与教学研究,2019(01):94-96.
  [2]林斯敏.多媒体词边注释对词汇附带习得的影响及其应用——以中职英语电子阅读材料为实验素材[J].英语教师,2018,18(23):28-31.
  [3]罗翠珠.学习共同体在中职英语听力教学的建构与应用——以东莞市电子科技学校国际班为例[J].当代教育实践与教学研究,2018(06):232-233.
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