基于核心素养培养的中职英语口语教学

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　　【摘 要】英语是一项交流工具，其主要教学目的在于让学生能够自由使用英语与他人展开有效的交流，以提升自身的社会适应能力，保证自身的良好发展前景。这一点在中职英语教学中的体现较为明显，中职英语教学更注重学生专业实践能力的培养，因此，在中职英语教学中，教师应当注重口语教学，加强对学生口语能力的有效培养与训练，提升学生的语言应用能力，满足英语教学的最终目的。
　　【关键词】中职英语;口语教学;核心素养
　　教师想要在中职英语教学中开展高效口語教学探究，需要渗透核心素养教学思想，在口语教学中对学生的各项素养能力进行有效训练与拓展。这样提升了学生口语教学的有效性。因此，教师需要积极整改口语课堂结构引入创新性教学模式与方法，口语教学中加强对学生核心素养能力的培养，并保证学生高效的口语训练效果与体验。
　　一、了解学生口语基础状况，进行针对性策略安排
　　基于核心素养背景下，教师想要有效开展中职英语口语教学，需要首先了解学生的口语基础状况，考查学生的基本学情，了解学生在口语学习或训练中的问题所在，之后进行有针对性的教学策略与改进方案的设计。教师可以通过两种方式了解学生的口语基础状况，首先是口语考核，这种方式要求教师为学生布置口语考核任务，检测学生的口语能力效果，明确学生在口语实战训练中存在的问题。比如，教师可以设置一项主题，让每两个同学结成小组进行有效的口语交流，彼此之间针对同一话题进行口语交际。在此项考核过程中需要重点关注学生的口语发音、英语语音语调，以及在语句中的重音、停顿等情况，全面了解学生的口语能力状况。
　　除此之外，教师还可以通过学生沟通的方式了解学生的口语基础状况，让学生自主反馈自己在口语训练中出现的问题，并与教师进行综合性分析与评估。教师从这两方面对学生的口语基础状况进行综合性了解后，可进行针对性的策略安排。比如，学生在口语叙述中词汇的发音不够准确，那么教师便要在之后的教学过程中，注重扎实学生的英语语音基本功，加强学生口语学习效果。再比如，学生在口语交际中经常出现停顿的现象，并不注重口语交际时的语音语调，导致口语交际过程中缺乏一定的感情，影响了口语效果。这时，教师便要针对这种问题，在课堂中积极为学生播放一些原汁原味的英文原声视频、音频等内容，让学生进行模仿。学生可以模仿播音员的语音语调及在口语交流中的重音、停顿等口语现象，深化自身的口语能力技巧，获取高效口语学习效果。这样的针对性口语训练方式能够关注到班级学生个体，以个人发展为基准，展开对学生口语能力的有效训练，满足核心素养对学生个人能力发展的需要。
　　二、开展课堂互动探究模式，加强学生口语交际能力训练
　　基于核心素养培养的中职英语口语教学中，教师为了提升教学课堂的有效性，还需要为学生的口语能力训练引入创新性的教学模式、互动性强的教学活动，提升学生的课程参与度，以便教师针对学生的口语能力进行有针对性的培养与训练，使其收获高效的口语训练效果。根据这种教学思路，教师可以在口语教学课堂中开展互动探究教学模式，将班级学生分成不同的学习小组，展开小组之间的有效互动。教师要为每个小组设置口语探究任务，让每个小组根据统一口语话题展开彼此间的有效讨论，在此过程让学生用英语发表自身的观点与看法，深化学生的口语交际能力。
　　教师为学生互动探究设置的口语探究话题可以依照文本内容展开，比如，可选取基础模块二的《Everything is made in China.》这课的综合性内容作为口语探究的主要话题，并根据这课的两项重要教学主题进行子项目的拓展，加强学生对不同话题的同一关注度，依照每项话题展开充分的交流与探讨。比如，本课涉及到的话题（1）Relevant discussion on component materials of articles.（2）The specific process of shopping。根据对这两项话题的口语探究，教师需要引导学生自主阅读文本内容，深化阅读理解能力。之后，让学生在小组内部针对这两项话题发表自己的看法，可以文本内容中提取信息作为自己的观点支撑，也可以结合自身生活实际发表自身的感受有想法。在这样的口语训练过程中，学生可通过教材内容自主探究获取口语素材，有利于个人自主学习能力的有效提升，满足中职学科核心素养能力的发展需求。
　　三、创设半真实口语情境，加强学生口语实战训练
　　基于核心素养培养的中职英语口语教学中，教师还需要思考如何通过口语训练锻炼学生的英语语言能力，让学生在口语能力的深化中，提升个人的英语综合实力。依照这种教学思路，教师可以在口语教学课堂中创设半真实的口语教学情境，激发学生的口语探究兴趣，让学生参与到情境的演练中进行口语实战训练。
　　教师为学生设置的半真实口语情境具有多元化特征，比如，教师可以为学生创建Shopping、asking for directions、going to hospitals、birthday parties、taking part in activities等类型的实战情境，让学生在此过程中展开情境剧的表演。这样的方式可让学生可以根据不同的情境主题，与其他成员之间展开有效的对话交流，从某个情境起始阶段到结束阶段的过程中都使用英语语言开展对话。这样的方式能够训练学生在口语交际中的反应能力，让学生在情境的表演中自由组织英语语言其他人展开交流。所以，这种情境创建方式不仅能够加强对学生口语实战能力的有效训练，还能让学生在情境的表演中，根据剧情需要自由组织英语语言，满足核心素养的教学培养需求。
　　四、总结
　　总的来说，基于核心素养培养的中职英语口语教学中，教师首先要关注学生个体，进行有针对性的口语策略改进;还要在口语训练过程中，培养学生的自主学习及语言综合能力，满足学生的核心素养发展需求，促进学生综合英语实力的有效提升。
　　【参考文献】
　　[1]邢坚炫.核心素养背景下的中职英语口语教学[J].现代职业教育，2019
　　[2]刘小梅.在中职英语口语教学中如何培养学生的核心素养[J].现代职业教育，2018
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