试论幼儿语言表达能力的培养策略
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摘 要：幼儿时期是语言基础形成的关键时期，教师要充分顺应时代要求，树立以幼儿发展为根本的教学思想，营造宽松、愉悦的教学氛围，通过课堂活动提高幼儿语言表达能力，为幼儿的学习与成长做好铺垫。要注重创设游戏情境，激发幼儿语言表达兴趣;运用趣味材料，创设幼儿语言表达平台;注重故事联系生活，发展幼儿语言表达能力。
关键词：语言表达能力;幼儿教育;能力培养;教学效率
中图分类号：G421;G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）01-0062-02
语言是最重要的交流工具，也是表达情感最直接的方式。随着新课程改革的不断推进，语言表达能力培养被推向一个新高度。幼儿时期是一个人一生中语言基础形成的关键时期，因此，教师要充分顺应时代的要求，树立以幼儿的发展为根本的教学思想，营造宽松、愉悦的教学氛围，通过课堂活动来提高幼儿的语言表达能力，为幼儿的学习与成长做好铺垫。针对幼儿语言表达能力培养存在的问题，本文从几个方面对幼儿语言表达能力的培养策略进行探讨。
一、幼儿语言表达能力培养存在的问题
首先，部分幼儿沉迷于游戏或动画片，不愿意与他人交流。随着科学技术的快速发展，各种高科技产品如手机、平板、电脑、电视等出现在幼儿的生活环境中，部分幼儿往往沉迷于其中，不愿意与他人交流。
其次，很多教师比较重视幼儿对知识的接受，过于强化幼儿对表达的模仿和对知识的背诵，忽略了真实的生活体验，导致大部分幼儿一定程度上缺乏語言的应用能力。大部分幼儿园都比较重视集体的语言教学活动，忽略各领域的语言渗透和日常语言交流，割裂语言和生活之间的关系，降低幼儿语言表达的诉求。
再次，部分教师用语不规范。很多幼儿园越来越重视幼儿学习环境的建设，却忽略了教师的培训。一些教师的认识不足，没有对幼儿语言表达能力培养引起足够的重视，导致用语不规范，错误的示范对幼儿的发展产生不良影响。
最后，家庭教育方式的不当。随着不稳定因素的增多，很多家长告诉幼儿“不要随便和陌生人说话”，这严重抑制了幼儿自主交流和表达的欲望。还有的家庭气氛过于严肃，幼儿逐渐失去表达的欲望和信心，养成沉默寡言的性格，不敢表达自己的想法。
二、幼儿语言表达能力培养措施
众所周知，幼儿阶段是培养语言表达能力的黄金时期。在这一阶段，大多数幼儿的思维都是比较活跃的，由于生活体验非常少，所以对生活中出现的任何事物都会产生强烈的好奇心，并且在此阶段幼儿的记忆力也非常强。因此，教师应该有意识地在新课程标准的指导下，组织趣味性强的教学活动，尊重每个幼儿的个性特点，注意因材施教，保证幼儿语言表达能力的顺利培养。
1.创设游戏情境，激发幼儿语言表达兴趣
学习文字是幼儿掌握知识的开始，这为幼儿以后的发展打下了基础，对人的一生有着重要的价值和意义。在开展识字教学过程中，教师要注意刺激幼儿的心智，激发幼儿强烈的求知欲望。众所周知，幼儿是非常热爱游戏的，教师可以针对幼儿的这个特点创设相关的游戏情境，让幼儿在玩乐中学习，在学习中玩乐，最后爱上学习，爱上语言表达。同时，教师也要抓住机会，培养幼儿的良好学习习惯和表达习惯。
比如，教学“珠、衣、鞋、串、挂、子”等汉字时，为了激发学生对知识的学习兴趣和语言表达兴趣，教师可以创设相应的游戏情境。教师可以把教室改造成超市的样子，然后告诉学生：同学们，今天我们来玩一个好玩的游戏。这里是超市，你们可以自行选择“售货员”和“顾客”这两种角色。然后将超市里的礼品店、服装店和鞋店分配给相关的角色，让学生依次开展各个店的游戏活动。 如扮演成“顾客”的幼儿走入礼品店，“售货员”迎上前说道“欢迎光临”。“我想买一个珠子，请问有吗？”“有的。今天我们在搞一个活动，如果能够正确回答问题，就可以打折购买。”然后，拿出几个字的连线题，让“顾客”连出“串珠子”这个词组。采用这样的方式，能够充分激发学生的参与欲望。在整个游戏过程中，每个幼儿都非常想表现自己，自然而然地进行交流，潜移默化地提高了自身的语言表达能力。此外，也记牢了多个汉字。
2.运用趣味材料，创设幼儿语言表达平台
趣味化的内容人人都喜欢，特别是生活体验还非常少的幼儿。因此，在培养幼儿语言表达能力时，为了保证教学质量，教师可以加入很多趣味性强的学习材料，让幼儿可以积极参与表达，满足幼儿对新鲜事物的好奇心，从而提高幼儿的语言表达能力。
比如，教育幼儿学会热爱周围环境、尊重大自然的时候，教师就可以利用多媒体为学生播放动画片《熊出没》的经典片段：光头强又去森林里砍树了，熊大、熊二和森林中的很多小动物都在想办法阻止他。然后，教师问学生“大家回想一下自己看过的动画片，森林里的小动物是采取什么样的措施阻止光头强砍树的？为什么要阻止呢”。学生看到自己熟悉的动画片之后，情绪都非常激动，纷纷说出自己的答案。通过教师的引导和同伴的分享，幼儿逐渐养成了热爱大自然、珍惜森林资源意识。在幼儿非常想表达，但又因为太激动而表达出现问题时，教师要进行耐心引导：“如果光头强把森林里的树木砍光了，小动物们怎么生活呢？它们会不会没有东西可以吃，没有家可以住？”这样的问题，可以帮助幼儿梳理自己的语言表达思路，激活表达思维，进一步提高语言表达能力。
3.注重故事联系生活，发展幼儿语言表达能力
幼儿书刊中有很多神话故事和童话故事，教师利用故事进行幼儿语言表达能力的培养，可以产生非常良好的效果。在传统的幼儿语言教育中，教师通常以注入式教学为主，因为幼儿通常以模仿为学习的主要方式，但长期大量背诵诗歌、儿歌，会让幼儿形成定式思维，很难培养自主思考和创造意识。因此，教师要充分重视教学创新，以幼儿喜爱的故事为依托，无缝联系生活，注重培养幼儿的观察能力、想象力、注意力。不仅要让幼儿学会模仿，还要让幼儿养成举一反三的习惯，能够在原有故事情节的基础上进行再创造，从而提高语言表达能力。 比如，教学《小水滴旅行记》的时候，教师可以将故事与学生的现实生活联系在一起，让学生观察衣服、毛巾在干和湿两种状态下的区别，再以小组为单位进行讨论，分享自己的发现和看法。这样的教学方式，不仅能加深幼儿对生活现象的认知，还能让幼儿得出科学的结论。为了进一步让幼儿了解小水滴的去处，教师还可以组织实验。这样的实践，不仅能引导学生动脑，还能引导学生动手，让学生初步学会对事物之间的变化进行判断，形成一定的认知能力和语言表达能力。
总的来说，幼儿阶段是一个人一生的启蒙时期，也是语言表达能力形成的黄金时期，对幼儿教师来说，重点培养幼儿语言表达能力是一个重大课题。在具体教学过程中，教师要将幼儿语言训练放在首位，落实以人为本、个性发展和因材施教等教学要求，关爱每一个幼儿，积极创新教学模式，让灵活多变的教学方式牢牢吸引幼儿的注意力，激发幼儿语言表达热情，逐步提高幼儿语言表达能力。要注重创设游戏情境，激发幼儿语言表达兴趣;运用趣味材料，创设幼儿语言表达平台;注重故事联系生活，发展幼儿语言表達能力。
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Discuss on the Training Strategies of Children's Language Expression Ability
Yao Yabing
（ No.5 Kindergarten， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）
Abstract： Early childhood is a critical period for the formation of language foundation. Teachers should fully comply with the requirements of the times， establish teaching ideas based on children's development， create a relaxed and pleasant teaching atmosphere， improve children's language expression ability through classroom activities， and pave the way for children's learning and growth. Teachers should pay attention to the creation of game situations， stimulate children's interest in language expression， use interesting materials， create children's language expression platforms， pay attention to the connection of stories with life， and develop children's language expression ability.
Key words： language expression ability; early childhood education; ability development; teaching efficiency
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