新课改下的低年级小学语文教学策略研究
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摘 要：随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善和优化，当前在低年级小学语文教学工作中也更加注重采用多样化的教学模式进行授课。在新课改理念下，要求低年级小学语文教学工作要具有针对性，综合考虑学生的认知特点以及未来发展，让学生在学习的过程中能够提升自身的综合素质，这就要求教师应当积极地采用多样化的教学手段开展教学。因此，围绕新课改下的低年级小学语文教学策略为主题进行分析。
关键词：新课改;低年级小学语文;教学策略
在新课改背景下小学语文教学工作更加注重学生综合能力的提升，教师要想为学生营造一种良好的学习氛围，应当注重采用多样化的教学手段来开展教学，激发学生学习的主动性，让学生能够融入学习氛围中，为学生的健康成长以及全面发展提供保障。
一、针对在新课改背景下低年级小学语文教学采用直观导入教学模式的分析
在新课改背景下，教师要注重低年级小学语文课前导入环节的设置，让学生在一开始就能够融入学习氛围中，吸引学生的注意力，显著地提升其学习兴趣。其中直观导入教学模式的合理应用，对激发学生的学习兴趣有着促进作用。处于低年级的学生，其思维还处于发展阶段，而通过直观导入教学模式的合理应用将会让学生更加全面地了解本节课的学习重点，从而主动地参与到学习中。教师也可以在教学过程中融入和教学内容相关的视频、图片音乐等，将各种知识以直观的形式展现出来，显著地提升语文教学工作的直观性以及生动性，避免语文教学工作呆板乏味。当学生处于这种学习氛围中，将会更好地掌握本节课的学习重点，提升学习效率。例如，在为学生讲解小学语文教材中《口耳目》这一节内容时，教师就可以利用大屏幕为学生播放和这篇课文中内容相关的场景，像几个小朋友在一起玩耍的视频等，来为学生进行直观导入，從而让学生对《口耳目》有着浓厚的学习兴趣和好奇心，并且在这一课前导入环节中，还能帮助学生掌握口、耳、目的特征，帮助学生形成良好的想象思维能力。
二、针对在新课改背景下低年级小学语文教学采用悬念导入教学模式的分析
在新课改背景下，教师应当合理地采用悬念导入教学模式来开展语文教学工作。这种教学手段的合理应用将会激发学生的好奇心，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和主动性。处于小学低年级的学生，对一切新鲜事物都具有强烈的好奇心和求知欲。但是不可否认，大部分的学生在实际的学习中容易出现注意力不集中等问题，容易“开小差”，那么教师就应当针对学生存在的这一问题，在实际教学环节中合理地设置具有针对性和悬念的问题，让学生能够带着疑问开展学习工作，在这种学习背景下学生将会将注意力都放在学习上，然后主动地进行探索，为显著地提升教学质量以及促进学生掌握重点知识内容奠定坚实的基础。例如，在为学生讲解《小蝌蚪找妈妈》这一节内容时，教师就可以在利用多媒体，向学生提出具有针对性的问题，像“小蝌蚪在找妈妈的过程当中都遇到了什么动物？”再积极地鼓励学生通过阅读文章寻找答案，这将会最大限度地激发学生学习的主动性，让学生养成一种探究精神，提升语文教学的总体质量，促进学生的健康成长。
三、针对在新课改背景下低年级小学语文教学采用趣味故事教学模式的分析
对于处于小学低年级的学生来说，其存在心智发展不成熟、活泼好动的特点，如果教师在教学工作中不注重采用具有趣的教学手段，学生将会渐渐地感受到学习的乏味和无趣，以至于厌倦语文学习。而教师在对低年级学生授课时合理地采用故事导入教学模式进行教学，将会更好地吸引学生的注意力和好奇心。因为大部分的学生都喜欢听故事，这也是孩子的天性，所以教师在教学中可以准备一些和教学内容相关的小故事来作为课前导入，以声情并茂的形式给学生讲解，让学生融入这种优美的故事情景当中，在听故事的过程中了解本节课的学习内容，在激发学生学习兴趣的同时实现寓教于乐。教师在教学工作中还要加强旧知识和新知识之间的联系。也就是说，当教师在为学生进行新一节内容的教学时，也要巩固以前学过的旧知识，通过对旧知识的回顾来帮助学生全面地吸收和掌握新知识，做到温故知新。这种形式将会更好的帮助学生掌握新知识，那么学生也将会积极地投入学习工作中，在本质上减少学生参与度不高等情况，让学生在新课改背景下接受更加专业、有效的教学。
通过上述问题分析，我们充分地意识到在新课改背景下教师积极地采用多样化教学手段来开展低年级小学语文教学工作的重要性和必要性，教师应当及时地转变教学理念和教学手段，适应新课改的各项要求，在教学工作中体现出学生的主体地位，以学生的兴趣爱好为出发点，采用具有针对性的教学手段开展教学，其中直观导入教学模式、悬念导入教学模式以及趣味故事教学模式的有效应用都将会促进低年级小学语文教学质量的显著提升，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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编辑 李博宁
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