论智慧课堂环境下中学信息技术课教学有效性分析

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　　摘 要：随着我国新课程改革的深入发展，越来越多的学校管理者和教师认识到学生素养培养的重要性，在教学的过程中以全新的眼光看待现代教学，用创新型的教学方法实施课堂教学内容。在中学信息技术教学的过程中运用智慧课堂，对课堂的有效性以及学生整体素质的提高都有重要的现实意义。
　　关键词：中学教学;信息技术课堂;智慧课堂;教学方式
　　中学信息技术课程的学习，需要学生学会搜集，整理和处理信息，不断提高自身的计算机应用能力，以便于在将来的发展中，能够更好地适应社会。智慧课堂是当下运用比较广泛的教学方式之一，尤其是对于信息技术课堂来说，运用智慧课堂有利于培养学生的自主学习的意识，培养学生独立思考的能力。因此，将智慧课堂运用于信息技术教学中，符合当下新时代教育改革背景下人才培养的发展需求，同样也有利于促进学生的健康发展。
　　一、 智慧课堂基本概述
　　随着现代信息科技手段的不断进步，信息技术在人们生产生活中的重要性也越来越显著，甚至已经影响到了各大领域的发展。而智慧课堂就是在互联网的高速发展中衍生出来的一种新型的教学方式。智慧课堂实际上就是以促进学生的人格成长和智慧发展为目的，旨在培养学生的综合素养的理想课堂。而在现代教学理念的影响之下，智慧课堂的运用主要就是要让学生感受学习这个愉快的过程，只有把握好了学习的规律和方法，才能沟通好的促进学生更加智慧的发展。而把握智慧课堂的概念需要两个关键点，一方面，教师要引导学生抓好“课堂”这一出发点和落脚点，结合教学实际充分考虑到课堂教学的需要。另一方面，教师在实际教学的过程中也要充分发挥个人的教育机智，善于处理课堂中出现的各种各样的问题，立足新时代课改的素质教育理念，充分展现智慧教育。
　　二、 智慧课堂构建的特点
　　（一） 个性协同化
　　智慧课堂构建的特点之一就是具备个性协同化。我们在进行个性化教育的过程当中，最为主要的目的是为了构建智慧课堂。因此在对学生进行个性化教学的过程当中，教师需要根据学生的实际情况，来有针对性地制定不同的学习方案来对学生进行教学。根据学生在性格特点和其他学习能力方面的不同，教师在对学生展开教学的过程当中，也需要结合学生的自身特点来对学生们展开教学。避免在进行教学的过程当中，因为教师在对学生进行教学的内容相似，而导致有些学生不能够学到有效的知识，或者有的学生不能够理解教师所讲授的内容。
　　（二） 智能跟踪化
　　另外在构建智能课堂的过程当中，智慧课堂具备的第二个特点就是具备智能跟踪化的特点。所以教师在对学生们进行展开教学的过程当中，我们运用了相关的信息技术。就是在对学生们进行教学之时，应该详细地记录好每一个学生在进行学习过程当中的学习历程。对学生的学习能力及其他相关特点进行分析，针对学生展开有效的学习效果评价，这种特点在进行智能化教学的过程当中，有助于教师对学生们展开教学，帮助学生在学习生活当中更好的发展。
　　（三） 活动智慧化
　　智能化课堂教学的第三个特点就是教学的过程具备相应的智慧化。因为我们在对学生们展开之所绘画教学的过程当中，构建教学课堂的关键在于將学习活动应用到实际的教学过程当中。教师对学生们展开教学之时，为了能够达到智慧化教学目的。需要运用大量的教学资源以及相关的信息，技术设备，为整个教学活动的展开做支持。教学是在对学生们展开就是了过程当中，要对学生们做好相应的指导工作，那学生可以积极主动地参与到学习活动上面，自主地进行学习，利用自己的知识对问题进行解决。
　　三、 中学信息技术课程智慧课堂的构建策略
　　（一） 培养学生的学习兴趣及自主学习能力
　　在教室进行智慧课堂的构建过程当中为了能够达到对课堂知识的传授效率能够更高，应该努力去培养学生的学习兴趣，努力地引导学生进行自主学习，通过对课堂内容进行教学提升学生的自主学习能力。为了能够更为具体的书名培养学生学习兴趣及引导学生对于自主学习能力的提高对于构建智慧课堂的重要性，我们在此以讲述flash这个软件为例子。教师在对学生们讲说flash这一章节的有关内容的过程当中，可以根据课堂当中所要传授的知识，来教学生们进行一些简单的flash制作。在制作过程当中指导学生们制作的flash文件应该是学生们感兴趣的东西，这样才可以更好地培养学生对于flash的歌内容的学习兴趣，让学生自主学习。
　　（二） 通过微课来构建智慧课程
　　微课的应用能够帮助学生有层次地梳理本节课的重要知识点，帮助学生建立明确的知识体系，将前面零星的知识片段或者分散的知识点进行全面的融合，形成一个思维导图的知识串联模式，有利于帮助学生理清思路。在微课中更多的是预设成分，是以教师预先录制的视频形式呈现给学生的，师生之间并没有实际性的活动，但通过与数学课堂相结合，也能够很好地解决互动这一问题。但是微课的应用需要注意的就是视频短小的特点，教师不能为了追求这种新颖的教学形式而忽略了教学的质量，不能因为盲目跟风而生搬硬套，这样就容易让学生在课堂上找不到主次。因此，教师要注重微课和智慧课堂的结合，注重信息技术教学的效率和质量，才能够全面激发学生对信息技术学习的兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围。
　　比如在进行word内容授课时，教师就可以将word中的重难点知识制作成微课，就像是一些数据的“筛选”和“条件格式”命令，在什么样的条件下可以用“筛选”命令，在什么样的条件下才可以用“条件格式”这一命令。这两者有着本质上的区别，运用微课可以更好地帮助学生进行区分，以及执行这些命令的操作步骤，如何快速地选择出满足条件的数据等等。这些内容以及操作步骤都是比较容易混淆的，有些学生无法在短时间内记住这些复杂的步骤，而运用微课能够在学生脑海中留下深刻的印象，不仅能够帮助学生养成自主学习的习惯，同样还能够实现信息技术课堂的高效性，提高课堂教学的质量。
　　（三） 课后多维智慧评价，鼓励学生努力前行
　　教室在对学生们进行教学的过程当中，为了能够保证教学的效果，需要特别注意的是在教学知识对学生们展开的相应的评价工作。因为教师在进行教学的过程当中，通过对学生们展开相应的评价工作，可以让学生们深刻地理解自身的不足，然后通过从教师的评价过程当中，让学生们理解自身的错误所在，通过教师的评价让学生们对自身存在的问题进行改进，帮助学生能够更好地进步。
　　对于中学学生语文的学习过程来说，学生所写的作文的好坏，会对学生的语文学习过程即语文成绩产生极大的影响。所以教师在进行教学的内容过程当中，当学生完成了自身的语文作文以后，就是一定要对学生的语文作文进行批阅，在课堂当中或者课下对学生们展开语文作文的讲解，让学生明白自身语文作文所写的，需要如何改进才能更好地进步，通过这样的方式才能让学生得到全面地发展。
　　四、 总结
　　综上所述，在中学信息技术教学的过程中实现智慧课堂教学，不仅能够让学生真正成为学习的主人，同时也是将学习活动归还给学生的体现。智慧课堂借助网络的便利和高效性，让广大学生真正体验到了学习中的乐趣，获得真切的学习体验和感受，帮助学生形成更加全面的知识体系。中学信息技术教师立足于师生的发展，全面探索和构建智慧课堂，运用多种多样的方式创建高效信息技术教学，能够为学生营造良好的智慧课堂教学氛围，推进智慧课堂在信息技术教学过程中的动态生成，赋予中学信息技术课更多的活力，促进信息技术课程教学的高效开展。
　　参考文献：
　　[1]李新义.刘邦奇.基于构建主义的智慧课堂教学模式研究[J].中国教育信息化，2018（6）.
　　[2]陈小辉.中学信息技术智慧课堂学习型模式的构建研究[J].中小学电教，2018（1）.
　　[3]杨晨.中学信息技术智慧课堂研究分析[J].中小学电教，2018（5）.
　　作者简介：
　　蒋立坚，福建省泉州市，福建省泉州第一中学。
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