信息技术课课堂的有效管理

作者:未知

  摘 要:教好信息课的重点就是要有效地进行信息技术课课堂管理。在小学的信息技术课程的课堂管理方面来说,有效的课堂管理不仅能维持好课堂秩序,还能提高教学质量。本文就从分析信息技术课堂实施中课堂管理现状因素入手,讲述信息技术课程的课堂管理策略。
  关键词:信息技术 课堂管理 策略
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)07-0-01
  一、信息技术课堂管理的现状
  信息技术课堂管理的现状可以总结为:
  1.教师上课不够重视,将信息技术课看作是“杂课”,没有进行深层次的学习研究,随意性的课堂教学居多。
  2.由于老师的控制能力原因,学生的合作与交流、小组的辩论没有落实好,变成了聊天小组。
  3.老师课堂组织不够严密,学生出现开小差的现象没有及时指正。
  4.学生操作能力参差不平衡,每个班中或多或少会存在着插班生,学困生等。
  5.个别学生偷偷地带零食或其他科作业进机房,使其他学生分散注意力。
  二、有效进行信息技术课程课堂管理的建议策略
  鉴于以上因素的影响而出现不遵守课堂纪律的现象,大大地阻碍了信息技术教育课堂教学的前进。因而,我提出几项相关的策略建议,希望能解决问题。
  1.扭转家长的教育价值观
  首先,家长不重视信息技术课程。如何扭转呢?在每个学期的家长会,信息技术教师和家长普及一下信息技术的重要性,信心技术现在渗透到各行各业,如果从小学习,奠定基础,那么今后的学习更是能得心应手。在当今纵观中外,逐渐将信息技术作为学生的一门必修课程。家长能够积极配合教师的工作,这也能够成为信息技术课程教学的一种动力。有着家长及教师对学生的思想渗透,那么学生也能够重视,也能够像语数英学科那样去重视信息技术课程。
  2.端正信息技术教师自身的教学态度
  信息技术教师首先自己不要看小自己所教学的科目,不能看做是一门杂课,每一门学科都有其自身的重要性和必要性,信息技术课程的老师要在意识形态中觉得如语数英一样重要,教师首先要端正自身的教学态度。
  3.制定并执行有效的课堂管理制度
  教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。因而,订立并执行课堂管理制度是有效课堂管理的重要体现。
  第一步,应该告知学生应该遵守的行为。在每一个学期初,和每节课的初始,我不赞成师者匆匆忙忙地讲授课程。而是应该养成学生良好的日常行为规范,一旦养成,那么有效的课堂管理便已成功。在学生接触课程伊始,教师就应该将自己期待学生在课堂的行为规范和学生进行详细的讲述。让学生知道哪些行为是允许的,哪些行为是违反课堂常规的,必须严守课堂纪律。
  第二步,通过奖惩来强化学生的行为。我会在课前比学生更先到达多媒体试室去维持课堂秩序,学生必须安静才会踏进计算机课室,不行的话让学生回到本班课室重新排队前来。在刚开始时学生的自觉性会相对低下,但是经过教师的强化,现在已经养成每次走到多媒体室门口保持安静。但是,面对着小学生,教师更多的是應该以鼓励为主,我在课堂上对于课堂表现好的班级或者学生,则选择性地奖励玩游戏等自由活动五分钟时间,学生更能珍惜去遵守纪律。
  4.创设合理的学习环境
  要更有效地管理信息技术课课堂纪律,那么在多媒体试室里的主体布构就起了决定性的作用,课堂前进入机房的合理安排更是不容忽视。
  第一点,课前调试计算机。一台计算机多人轮番使用,课堂上容易出现计算机故障的问题,就容易出现学生不安静,会影响到课堂教学顺利进行。因此,在课前要尽快地调试好每一台计算机,保证课堂教学的顺利进展。
  第二点,合理的座位安排。一般情况下,男生比较好动,所以通常是男女隔式座位安排,让多媒体基础较好的学生搭配学困生,这样的搭配容易形成一种“学、比、赶、帮”的氛围,合作学习,帮扶学习也容易增进班级的凝聚力。
  第三点,任课教师的主机操控和课堂巡视。我还是觉得要合理地分配教师讲授和学生自由操作时间,当我在讲授新课时,不能多讲,注意学生在下面是否出现违纪的情况,老师可以利用自己的主机操控展示命令提醒遵守纪律,当学生开始电脑操作过程中,教师也应该走到学生中去,去了解学生的实际学情,并作适时指导,这样才是合格的课堂分配。
  5.教师的教学风格
  老师的个人魅力是无限的,能激发学生的兴趣和学习潜能。多才艺的老师能吸引学生听课的注意力集中。所以我一直养成自己的幽默风格,但是生动有趣中也见严厉,严厉是我的原则,在原则范围内可以合理地幽默。教师生动有趣的教学语言是教师的一种个人魅力,教师的教学风格能够衍生出不同的课堂互动,而幽默的风格能够拉近师生间的距离,让学生觉得教师亲近、民主,促进师生间合作、互动、和谐沟通。因而,我较为推行活跃而放松的讲授方式,在此会使课堂焕发活力。
  6.教学内容贴近学生的日常
  我们要把枯燥无味的教科书教活,如何将教科书的内容变得生动有趣,那就要考验教师的备课了。教师的备课,要有“三备”——备学生,备教材,备教法。首先,我们要根据学生的学情来设置合适的教学目标。然后,我们要依据教材,对教学内容进行筛选和处理。最后是根据教学目标和教学内容,灵活地采用不同的教学方式。有一次,教学PowerPoint演示文档时,让学生根据教师要求做一份作业,结果交上来的作业大部分内容一致,缺乏创新与想象力。后来换了一种方式,让学生去制作一份介绍自己感兴趣内容的文档,结果交上来的作业有介绍当下名星,有介绍家乡特产……作业内容就变得丰富。这样的经历就给我上了很深刻的一课,教学内容贴近学生的日常生活,学生就会更易主动参与,亲身体验,丰富教学。
  三、小结
  要促使信息技术课程逐渐走进学生日常,成为学生所喜欢的,真正促进身心发展的一门学科。信息技术课程的课堂管理就变得十分重要,有效的课堂管理对提高课堂效率有着重要的意义。我相信,当我们有效运用以上的策略,才能把课堂的教学知识点落实好,应该是一种有效的信息技术课堂管理。
  参考文献
  [1]姜春霄.小学信息技术课课堂管理刍议[J].基础教育参考,2008(5).
  [2]沈澄.小学信息技术课课堂管理策略---小学信息技术课堂不妨乱一点[J].中国教育信息化,2013(8).
  [3]吴海霞.小学信息技术课堂纪律问题及关于解决方案的几点建议[J].中小学电教,2014.
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