信息素养培养在中学信息技术课中的融合

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　　摘 要：随着社会技术的不断发展，在现实生活之中，社会对信息技术的人才需求越来越多，学校对信息技术的教学重视程度也不断提高。教师在中学的信息技术课堂之中要有意识地培养学生的信息素养，突出学科特点，联系现实实际，大力发展信息技术教学课堂。本文将针对中学信息激素的教学，探究如何融合信息素养提高信息技术课堂。
　　关键词：信息素养 中学教学 信息技术
　　信息技术课不仅仅是对学生的技能教育，还是对学生在技术之中道德以及职业素质的培养，在当今社会激烈的竞争下，初中信息技术教师应该将学生的长远发展作为学生的学习目标，将信息素养能力的培养作为教学的重点，让学生具备学科优势的同时，具有一定的信息技术信息素养。
　　一、實现自主学习发展信息素养
　　在初中信息技术的课堂上，学生信息素养的培养是需要教师不断引导的，信息素养包括学生具有的学习能力，又包括学生具备的道德素质。因此，在实际的教学之中，教师要培养学生好的学习能力，掌握好的学习方式，让学生能够独立自主的完成相应的学习任务。信息素养的培养主要是让学生在学习的过程中正确理解信息技术知识，在实际遇到问题能够熟练运用相关技术解决实际问题，在教学的过程之中，教师要重视学生对信息的查找、分析与评价，在学生自主完成这些知识的同时，能够给予学生一定的指导，让学生能够建立独立的思考与思维方式。教师可以在《数据的分类汇总》这一节课之中让学生小组协作学习，根据教师布置的任务与目标实现自身的自主学习。
　　例如，在课堂的练习之中，教师可以给学生一个基础的数据表格，然后让学生根据“分类字段”进行排序分类，按照不同的属性对单独的表格进行输出，在这样的协作训练之中完成学生对“分类汇总”概念的技术原理和实际应用的理解。教师所给的数据是“某公司员工的信息表格”，学生需要完成对“大于50岁员工名单的输出”、“按照部门对员工排序，女性在前男性在后”等，学生首先需要利用数据排序功能进行数据分类，使杂乱的数据条理化和明确化。第一个任务是比较简单的，学生在讨论之中并没有歧义，第二个任务需要学生对自己的知识进行筛选，找到符合要求的工具进行练习，完成对数据的汇总。学生在相互的交流之中可以完成对知识的新认识，对自主学习有更深刻的体验，也能够建立对学习知识的方法，获得深刻记忆。
　　二、结合实际生活发展信息素养
　　在实际的初中信息技术教学之中，许多教师的教学课堂仅仅局限于课本的知识与浅层学习层面，有的教师甚至只是选取教材的一部分内容让学生学习，学生只能在初中信息技术的课堂之中完成基础的知识记忆和操作，并不能对知识本身有深入的探索，对一些技术的知识也无法做到实际的训练。这样仅仅讲解理论却不重视实际的做法是不符合现代的教学要求的，学生无法将知识与实际的应用结合在一起，因此，教师在讲解知识的过程之中，还要让学生结合实际生活的情况发展信息素养，让学生能够将理论与现实结合，使得计算机操作得以应用于实际应用。
　　教师只有将初中信息技术教学立足学生的长远发展，才能够让学生在合适的情景之中做好实践练习，全面提升学生的信息技术素养，促进初中信息科技课程的深度教学。例如，在《使用网络进行交流》的学习之中，教师为学生讲解了关于使用网络进行对话的知识，让学生知道通过论坛、邮箱、通信平台等，可以实现与他人的长距离交流，有的还可以在网上与国外的朋友进行交流，学生如果不实际操作仅仅是对知识进行一定的遐想。在实际的教学之中，教师可以让学生在某一个针对青少年的网站建立账号，然后让学生先体验如何与自己本班的学生交流，接着教师带头与国外的一些学生进行沟通，让学生真正体会到网络沟通的便捷与高效。
　　三、引导学生深度学习信息素养
　　在国内，对于深度学习的方式有着相似的理解，有学者认为，深度学习是指学生在理解教师所讲的知识基础上，深度学习的教学方式对初中信息技术有着积极的意义，这与深度学习的特点也是紧密相关的，深度学习一方面提倡学生在学习期间能够批判地吸收新知，对新知识要做到理解透彻，批判、选择性地吸收新知识理论，而不是教师说什么，学生学什么，在学习的期间全盘吸收，学生的初中信息技术学习应当以科学的认识、求实的态度来对待面临的问题。在实际的初中信息技术课堂之中，教师的深度学习可以结合学生的实际情况，将信息技术的实践与学生需要练习在一起，让学生能够解决相应的问题，激发学生学习的兴趣。
　　深度学习是一种学生主动参与学习的方式，这一特征符合现代教育的需求，在教学之中可以让学生积极参与到初中信息技术的课堂之中，让学生在学习之中实现有意义学习，重视对信息技术知识的深层理解，让学生脑海之中的知识可以长久保持。在初中信息技术的教学之中，教师实行深度学习的方式可以让学生对知识建立完整的体系，帮助学生做好反思学习，在学习之中的过程之中能够举一反三，对掌握的知识深入剖析，用批判的眼光重新审视自我认知。例如，在初中信息技术的《Word排版》之中，教师的基础教学是让学生理解相关的知识，知道基本的排版以及文字技巧，然而学生的信息素养之中深度学习要求学生在基础之上要完成深度的学习，教师可以鼓励学生结合一定的内容进行锻炼，让学生完成对海报或者是贺卡的制作，提高学生的知识实践效果。
　　在中学的信息技术教学之中，教师将信息素养的培养与实际课堂相结合，让学生在学习知识之余感受到学习带来的其他收获，使得学生的学习效果提高，教师的教学质量也提升，学生在中学信息技术学习之中将获得更加独特的体验。
　　参考文献
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　　[2]冯伯虎.信息素养的本质是什么[J].信息技术教育，2017，（2）：31-32.
　　[3]张义兵，李艺.“信息素养”新界说[J].教育研究，2015，（3）：54.
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