探究性教学在初中信息技术课实施中的对策研究

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　　【摘 要】随着信息化时代的全面到来，信息作为高新科学技术在教育中被普遍运用。探究性教学作为一种新兴的教育方式，近年来受到了教育界的关注和支持。本文就探究性教学中信息技术课的具体实施展开分析和研究，对信息技术课中，探究性教学的具体实施对策做了全面的分析和探讨。
　　【关键词】探究性教学；信息技术课
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0178-01
　　信息技术作为一种现代高新科学技术，近年来其普及率越来越高。初中学生掌握简单的计算机信息技术，了解和学习一些简单的办公软件使用以及表格的制作，对初中生学习其他学科以及未来的社会实践都具有重要的作用，但是，初中学生又具有叛逆心理，对大部分枯燥的信息技术课不感兴趣，而探究性教学，本质上是一种实践性的教学，对提高学生的信息技术水平，有着非常重要的作用。
　　1 探究性教学的概念
　　探究性教学主要通过探索性的学习，通过教师引导学生进行探索，培养学生独立探索和解决问题的能力，学生在探究性教学过程中是积极的、主动的，处于主体地位，而教师是处于引导地位。探究性教学在初中信息技术教学中的应用，目的是为了引导学生进行自主学习，摆脱传统的“老师教，学生被动学”的程式化教学模式，通过老师进行课堂问题的逐一设置，逐步引导学生进行自主的思考和主动的探索，而非让学生被动接受教师讲授的课堂教学内容。探究性教学有利于学生发现事物的本质规律，理解结论背后的逻辑关系和因果聯系，自主学习和探索问题的原因，有利于学生深刻理解所学知识，化知识为能力。
　　2 具体对策分析
　　2.1 有效的课堂管理方法运用
　　初中学生具有很强的好奇心，但自我控制能力较差，教师只有加强课堂管理，才能够确保学生将注意力集中到教学内容上，提高课堂效率。教师首先要做好充分的课堂准备工作，建立课堂的基本规则，并充分掌握课堂教学的规律，做好课堂的反馈，科学安排教学流程，在有限的时间内将学生的注意力吸引到教学内容上。其次，教师可以充分利用信息技术，掌握学生的实时动态，以便对学生参与教学活动进行有效管理。在初中信息技术课上，教师通过利用机房局域网，借助软件监控学生机的动态，对学生的操作进行及时的了解，以便实施管理，增强学生专注度。
　　2.2 课堂教学重视学生的反思和研讨
　　首先，教师在课堂教学中，要注重引导学生对信息技术课程内容的深入学习和探讨，激发学生的好奇心，引导学生进行自主研究性学习。在初中信息技术课中，教师应该针对教学内容，围绕学生的兴趣点对教学内容进行组织和设计，重视学生的反思过程，增加互动和问题引导式的课堂设置，而不是一味的讲课。通过问题设置，充分把握学生的兴趣点，引导学生主动寻找问题的答案，延长学生的兴趣点，培养学生自主探究的好习惯。其次，教师应组织研讨小组，不断总结和反思自身的教学内容与学生接受程度的契合度，不断完善信息技术教育教学，同时，也应该注重课堂上学生的讨论式学习。
　　2.3 完善课堂规则 维持好课堂纪律
　　良好的课堂纪律，是探究性教学在信息技术课堂中更好实施的另一个重要方法和对策。由于探究性教学属于探索引导为主的教学方式，所以，在教学中师生之间的互动增加，学生之间的互动增加，学生自主探索的实践增加，教师起到了抛砖引玉的纽带作用，而由于初中学生有自我约束差的特点，在这个过程中，课堂纪律的维持就成为一个重要因素。如果课堂纪律处于一片混乱的状态，势必会影响探究性教学方法的发挥。因此，构建良好的课堂规则，维持好课堂纪律也是进行探究性教学的一个环节，通过这一环节可以为学生创建一个良好的探究性教学的学习环境，从而更好的进行信息技术的探究性教学。教师可以将学生分成小组，小组之间相互讨论，增加互动的频率，不但可以增强学生之间的交流探讨，还可以达到相互约束的效果，从而有效提高探究性教学的效率。
　　总之，探究性教学是一种实践性很强的教学方法，在初中信息技术课上，对课堂效果有着积极地意义和帮助。所以，教师在具体实施探究性教学的过程中，要不断提高学生的参与程度，在学习的过程中，更加重视课堂的教学和反思，重视教学研讨工作，注重在初中信息技术课方面对学生的引导。通过注重课堂纪律的维护，做好教学准备等工作，对提高教学效果，有着重要的促进性作用。
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