基于STEM教育理念的地理实践能力培养策略
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摘 要：地理相对于其他学科来说具有更强的实践性，学生在日常生活中就会经常使用到一些地理知识，随着当前教学改革的不断深入，教学活动更加重视学生的地理实践能力。所以地理教师的教学方法和教学方向也应当与时俱进，对学生的地理实践能力展开有针对性的培养。STEM教学模式非常符合地理实践教学的教学理念，STEM主要是指在教学中建立专门的地理实验室，从而增强学生的课堂体验感，将学生所学到的理论知识转变为实验，让学生可以更加深刻地去了解地理知识。
关键词：STEM教育理念;地理实践力培养;教学策略
STEM教学理念主要是指在教学中需要融合科学、技术、工程、数学多学科展开综合教学，是培养学生综合素养的有效途径，也有利于学生将所学的各学科知识进行重新整合，从而培养学生的创新思维和实践能力。同时STEM教学理念也更加符合我国新教学改革的理念，所以在当前教学中STEM教学理念被广泛运用和推广。
一、STEM教学理念在地理教学中的作用
地理学科与其他学科相比来说具有更强的实践性，在当前地理教学中由于受到传统教学模式的影响，教师往往将地理课本中的教学内容概念化模式化地传授给学生，学生的学习过程往往是根据教师的教学内容将文字性的概念通过死记硬背的方式记忆。这样的教学模式对于学生来说不但学习效率不高，而且学生没有机会将个人的思想情感融入学习过程中，导致学生缺乏学习主动性，无法主动地融入教学活动中。如果想要在教学中培养学生的地理实践能力，就需要教师的教学模式更加重视学生知识实践和创新能力的培养，但目前由于地理课程安排课时较少，校外实践活动受到学生安全和经费的影响，教师在教学中也缺乏地理实践能力和实践经验。地理实践能力成了地理教学中的重点与难点，而在当前地理教学课程标准中就已经将地理实践能力作为课程基本理念教学目标，这一教学理念与STEM教学理念高度重合。落实STEM教学理念需要学生通过自己所学的知识运用实验的方式去实践地理知识，加强对地理知识的理解和实践应用能力，对学生未来的学习起到有效的促进作用。
二、运用STEM培养学生地理实践能力的教学策略
在传统教学中教师以考试为教学目标，只要求学生背诵记忆相关知识，学生对于所学知识一知半解，无法在日常生活中有效地利用。当前地理教学重点向学生的地理实践能力偏移，教学中所传授的地理知识都要求学生可以运用到实际生活中，这样才可以保证学以致用的教学效果。
当前地理教学教师往往采用画图和口头讲解的方式为学生传达地理知识，这样的教学模式导致地理知识太过于抽象，部分想象能力不强的学生很难将教师所画的图片与地理知识联系起来，学生也就很难将地理知识与实际生活联系起来，培养学生的地理实践能力也就无从谈起。STEM更加主张学生的自主实践能力，所以在教学中应当建立专业的地理实验室，让学生在实验室中将所学知识通过实验器材进行验证。学生对于教师单方面传授的知识往往印象不够深刻，但是如果让学生通过自己动手的方式进行地理知识的实践，那么这些知识会给学生留下深刻的印象。同时专业化的实验器材可以让学生凭借高科技的专业工具，将难以理解的抽象地理现象和地理事物具现化，降低学习难度引发学习兴趣，提高学生的动手能力。例如在地理教学中，某一些大范围的地理活动无法运用地理器材直接展示，那么此时教师可以利用VR或者AR技术，采用多媒体的方式将地理活动为学生更加生动全面地展示出来，更加完美地展现地形地貌的形成过程。并且由于这些先进科学技术的加入，也会充分吸引学生的注意力，给学生一种身临其境的奇妙感觉。
三、跨学科教学，培养学生的综合素质
学生在地理实践活动中不仅需要运用到地理知识，还会涉及其他学科的相关知识。为了使学生可以具备更加良好的地理实践能力，第一，教师需要在教学中跨越学科教学，培养学生的综合素养。但这个教学模式需要各个学科教师之间的良好配合，所以教师之间需要多沟通，寻找学科与学科之间的内在联系，这样才可以让学科结合教学碰撞出新的教学思维，为学生提供更好的教学环境。第二，教师需要以学生为主体，根据学生的学习情况来设置多学科综合教学实践项目，让学生可以根据所学知识自由完成实验任务，教师需要做好教学引导工作，让学生可以寻找到学科的内在联系。第三，学生个人的力量是有限的，教师也需要培养学生的团队合作能力，教师需要引导学生在地理实践中进行良好的团队合作，让学生逐渐形成团队合作意识。
实践能力是当前地理教学课程的核心部分，教师需要转变教学思维引导学生完成地理知识的实践，充分体现学以致用的教学目标，通过STEM教学理念促使学生可以更加全面地发展。
参考文献：
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编辑 张佳琪
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