多元化教学模式在初中语文教学中的应用探究

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：教育事业的发展使得语文教学面临着更高的挑战和要求，在新时代多元发展的要求下语文教学不仅只要求普及语文知识，还要求在教学过程中培养学生的学习能力和思考能力。但是受到传统语文教学的影响，语文教学的教学模式比较僵化，无法适应社会的多元需求。尤其是对于初中语文教学来说，初中语文教学正处于学生学习承上启下的阶段，在这个阶段不仅要求学生取得好成绩，还要求学生懂得语文代表的中华文字之美，找到正确的学习方法，提高学习的积极性和主动性，从教师的教学设计的不同方面为多元化教学提供方法指导。
　　 关键词：初中语文;教学方法;多元化
　　 多元化教学是目前社会比较推崇的教学方式，尤其是对于语文教学来说，学生在传统的语文教学模式下多数是在被动的情况下接受语文知识，长期以来磨灭了学生的学习热情，而多元教学模式不仅在教学方法上对传统教学模式进行了改革还从教学思维和学科的定义等多方面进行了多元解析。多元教学方法旨在均衡学生各方面的能力，不仅要求学生提高阅读能力、写作能力和分析能力，还要求学生加强思考能力，拥有正确的世界观、人生观和价值观，培养高素质和高涵养，进而提高学生对语文知识的兴趣，提高语文学习成绩。
　　 一、营造多元教学氛围
　　 想要让受到传统教学思想影响的学生接受多元教学模式就要创设丰富精彩的教学情境，教师要突破传统教学思路，让学生能从丰富的教学方式中体会到学习语文的乐趣，认识到多元教学的必要性。教师要做到清楚多元教学目标，并且能够依照目标的要求安排课程。教师要明白语文教学追求的不仅是成绩的提高，还要让同學们感受到文字之美，感受到传统文化的强大力量，要培养同学们的情感向往，所以在日常教学中要注重学生思维的培养，开展多元形式的教学。同时要培养同学们的发散思维，帮助同学养成从不同角度思考问题的习惯，看到事物的多面性，从本质上发现事物之间的区别和联系。在初中语文教学中要注重培养学生阅读和独立思考的能力，教师要营造良好的阅读环境，在学习一定的基础知识后促使学生在阅读中加强理解能力。
　　 教师首先要教授给学生基础的知识并且要求学生把基础知识掌握牢固，只有基础掌握牢固才能应对学习过程中出现的各种问题。在讲解阅读技巧之前教师要先讲解文章的大概背景和有关的阅读材料，引起学生的阅读兴趣，让学生带着好奇心去阅读和感受，在这种状态下锻炼学生的阅读能力可以得到事半功倍的效果。在学生阅读后教师可以通过让学生合作的方式，分小组朗读并进行互评，通过对比不同小组的阅读状态感受文章蕴藏的真实情感，以这种方式让学生有竞争意识地感受语文学习的魅力。
　　 二、巧用多元化教学思维
　　 在初中学习的过程中，思维能力的培养和成绩的提高处于同样重要的地位，思维方式能直接决定学生成绩的好坏和可进步空间的大小，多元化的教学方法可以培养学生多元化思维。想要培养多元化教学思维，教师在教学过程中要注重多元化教学手段的应用，尤其对于语文教学来说更要杜绝单一教学方法，防止学生出现思维固化、成绩下降进而影响成绩的情况，要让学生主动学习，比如在学生学习王维《使至塞上》时，教师在教学过程中不仅要让学生感受到大漠戈壁的壮观景色，还要让学生感受到诗人怀才不遇的苦闷和被排挤的孤独，另外还可以引导学生自己寻找王维创作的更多诗词进行赏析，从不同的故事中感受诗人情感的变化，在赏析过后可以请同学分享自己的感悟，从大量的阅读中感受文字之美，感受情感的力量，锻炼学生思维的开拓性，进而提高学生的语文水平。
　　 三、借助多元教学方法
　　 多元化教学要求老师具备更高的教学水平和更完善的教学能力，语文教师要明白想要锻炼学生的多元思维就不能只关注一个方面，学生的理解能力、阅读能力和写作能力要全方位发展，不仅要注重课本知识的讲解，还要借助多样的教学方法提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中。在语文教学之前要对课文进行教学设计，制定多元教学计划，保证能够引导学生从不同角度理解语文知识。教师要利用多媒体手段从多种渠道搜集关于文章的信息，利用视频和图片等形象化的形式做好讲解准备。事先了解文章具体内容，整理文章写作思路，了解文章写作背景和故事发生背景，以便学生在进行文章学习时如果出现方向偏差，教师可以及时纠正。另外教师可以从文章思路的反方向出发来探究作者心理变化路程，让学生可以更深入地了解作者的内心活动，以便学生可以树立正确的道德观念，还可以运用新的思维理解文章。
　　 四、利用多元教学手段
　　 科技发展使得多媒体的使用更加便捷，为了提高教学质量，教师要善于利用多媒体进行教学，利用多媒体收集有价值的资源，经过筛选和排除后将教学资源制作成课件，利用丰富的教学资源活跃课堂气氛。在课上老师可以借助PPT将教学内容一一展示出来，通过形象化的图片和视频吸引学生的注意力，这样既能帮助学生快速吸收知识，还能提高学生的学习效率，使得教学的效果更加显著。同时教师还可以让学生自己尝试着做PPT，将自己对文章的想法和搜集到的关于文章的信息整理好做成PPT，然后在课上向同学们展示，这样不仅能加深自己对文章的认识，还能让别的同学获取到更多信息。
　　 综上所述，多元化的教学模式是一种新式的教学方法，是现阶段社会多元发展的需求，对于长期受传统教学影响的教师和学生来说，短时间接受多元教学方法也不是一件易事，但是由于多元教学模式可以带来成绩的提高和学生能力的提高，发展多元教学模式又迫在眉睫。为了帮助学生更好地掌握语文知识，塑造学生品质，教师要改变传统的语文教学思路，营造活跃的教学氛围，巧用多元化教学思维，利用多元手段让学生更积极地接受语文知识，从而提高学生成绩。
　　 参考文献：
　　 [1]张玉杰.浅析多元化教学方法应用于初中语文教学中的探索[J].才智，2019（10）：102.
　　 [2]张朝岚.初中语文教学中多元教学策略优化探究[J].中外交流，2019（3）：212.
　　 [3]张宏雷.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国高新区，2018（11）：90.
　　编辑 王彦清
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15117477.htm