初中语文教学中多元化教学方法的应用
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摘 要：初中阶段是学生文学素养有效提高的重要时期，传统的语文教学方式过于单一和乏味，容易让学生对语文的学习产生抵触心理，因此在初中阶段，教师应该采用多元化的教学方法，激发学生学习语文的动力和兴趣。
关键词：初中语文;多元化教学;应用
初中时期是学生人生成长的重要阶段，也是培养学生语言综合能力的黄金时期，教师采用多元化的教学方法，有利于提高学生学习的积极性，增强学生自主学习的能力，有助于教学工作顺利开展。下面，我们针对初中语文教学中多元化教学方法的应用，提出几点策略。
一、尊重并鼓励学生的创造力和发散思维
初中生正值青春期，有着强烈的自尊心，对世界又充满了浓厚的好奇心。因此，教师在制订语文多元化教学方案的时候，一定要抓住初中生的性格和心理特征。教师要经常和学生沟通，促进对学生的了解，从而做到尊重每个学生个体的创造力和想象力，有助于学生发散思维能力的提高。教师应该引导学生的好奇心，保护他们创作的热情，鼓励他们去知识的领域探索、学习，最大限度地调动学生学习的积极性[1]。
初中语文多元化教学本身就是一种探索和创新的新型教学手段，以培养学生的创造力、激发学生的发散思维为主要目标，让学生在多元化的教学方式中得到全新的体验，因此，教师坚决不能打击学生的积极性，要对他们的创作和表达给予肯定的评语，鼓励学生表达自己、展现自己，让每个学生的个性都能受到保护，让每个学生的特长都能在语文学习中得到充分发挥。
二、通过分组学习的形式锻炼学生合作学习的能力
在初中语文多元化教学方案的实施过程中，教师可以采取组织学生分组学习的形式，培养学生合作学习的能力，让学生在多人探讨的过程中，对课本内容有更深入的认识和领悟。
例如，在学习教材中流沙河的《理想》这篇课文的时候，老师在对文章知识点进行讲解之后，为了使学生明确课文表达的中心思想，就可以让学生分组自由讨论学习，交流一下每个人的人生理想，引导学生描述一下对未来职业和生活的憧憬，让学生在交流中锻炼语言表达能力，也让学生之间的思维能力互通有无。教材中清晰的讨论主题也在分组学习中得到合理运用，教材内容得到实效性的拓展，有助于学生树立正确的人生观。
学生的创造力和想象力是充满活力的，教师通过多元化的教学方式，采用分组学习的教学形式，给学生足够的发挥空间，让学生在分组学习中对团队协作的概念形成初步的认识，增强了学生合作学习的能力[2]。
三、运用多种教学方式实现创新教学
教师在进行课堂教学时，如果教学方式缺乏创新性，就无法带动课堂气氛，会使学生丧失学习的积极性。
语文教学中，教师可以采用播放多媒体视频的教学手段吸引学生的注意力，使学生对课本内容产生深刻的记忆，并激发学生学习语文的兴趣。比如在學习《骆驼祥子》这篇课文时，教师可以播放《骆驼祥子》的电影视频，通过电影中活生生的演员对书本人物的细致演绎，让有声有色的电影剧情牵动学生的心，使学生的感官得到多重刺激，当学生对电影情节记忆深刻并难以忘怀时，对课文的内容也就有了更深层次的感悟。
在初中语文课堂上，教师可以充分利用初中生的表现欲望，让学生把课文内容用情景剧的形式展现出来，让课堂气氛生趣盎然。例如，学生在学习安徒生童话《皇帝的新装》一文时，教师可以鼓励学生自主选择角色，把课文所描述的故事排演成一个小话剧，学生通过生动的语气和丰富的肢体语言让文字故事在现实中上演，让整个课堂的气氛都活跃起来了，剧情令人捧腹的同时也发人深省，从而使学生对课文的中心思想精确理解。通过情景剧展现的多元化教学形式，可以锻炼学生的表现力和创造力，也让学生对语文课堂充满期待。
四、通过多元化实践活动强化教学效果
语文源自生活，生活中处处有语文，课本的理论知识最终要运用到实际生活中去，所以教师在初中语文多元化教学的过程中，要积极开展实践活动，让教材和日常生活紧密结合，才能深化学生对课本内容的领悟，增强多元化教学的教学效果[3]。
例如，在学习《世说新语》两则的《咏雪》时，教师可以选择一个下雪天组织学生到室外进行活动，通过引导学生对雪的形态细致观察，把课本文字所表达的内容具象化，充分理解古文中“撒盐空中差可拟”或者“未若柳絮因风起”的现实景象，给抽象的文字赋予鲜活的灵魂，让学生在实践活动中加深对课文知识点的记忆。
教师要积极鼓励学生深入生活、观察生活，培养学生善于发现生活中美好事物的能力，让学生在生活实践中提高认知能力、拓展知识面，提高学生的领悟能力，才能让学生对书本内容的理解更上一层楼，强化课堂理论知识的教学效果。
综上所述，在初中语文课堂采取多元化的教学手段，可以从多方面开发学生自主学习的潜力，让学生的语文素养和综合素质得以全面提高。多元化教学在初中语文教学中的巧妙应用，对我国教育水平的提升起到积极的推进作用。
参考文献：
[1]李勇.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（42）：56-57.
[2]洪海燕.初中语文教学中的多元化教学方法剖析[J].学周刊，2019（31）：55.
[3]石作柱.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].学周刊，2019（31）：57.
编辑 李 争
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