基于绘本的小学语文低年级识字教学探究

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　　【摘要】绘本作为一种以图画和文字结合为形式的文学类型，在如今的教学中得到许多教师的重视，在小学语文低年级识字教学中也被广泛应用。绘本可调动学生的学习阅读兴趣，引导学生通过绘本进行有效识字。绘本既方便学生对各种语言知识的积累，也可以提高学生的识字效果。本文首先对基于绘本的小学语文低年级识字教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于绘本的小学语文低年级识字教学的具体策略进行深入探究。
　　【关键词】绘本;小学语文;低年级;识字教学;具体策略
　　基于绘本的小学语文低年级识字教学中，教师需要加强对绘本的分析研究，绘本的内容大多都是非常生动形象的，而且其中主题明确、语言简洁，可以有效吸引学生的学习兴趣，在识字教学中，教师可以利用低年级的孩子的具体特点，开展对绘本的利用教学，组织学生进行对绘本的阅读，帮助学生利用绘本进行对语言文字的学习和理解，提高学生的识字能力，实现对绘本的合理应用。
　　一、基于绘本的小学语文低年级识字教学的重要作用
　　（一）可以有效激发学生的识字兴趣
　　在小学语文低年级教学中教师要教导学生进行识字，就需要对低年级学生进行充分的调查，认识到低年级学生的兴趣爱好和兴趣能力，这个阶段的低年级的孩子比较喜欢一些图画和故事，利用这些能够有效吸引学生的学习兴趣，方便对学生的教学管理。因此，在小学语文识字教学中教师可以利用绘本开展指导，利用其中的各种图画集中学生的注意力，让学生学习图画的同时学习其中文字，从而激发学生的识字学习兴趣，促进学生识字效率的提高。
　　（二）可以提高学生的语言理解能力
　　在传统的小学语文识字教学中，教师安排学生进行识字都是以一味督促学生进行阅读、书写，让学生通过不断的练习和背诵进行对各种文字的学习理解，这种方式有一定的教学效果，但是识字效率不高，可能还会影响学生的识字积极性，而绘本在语文识字教学中的应用，则有助于提高学生的语言理解能力。低年级学生由于没有足够的知识基础，对于一些图画类的文章更加愿意进行学习，可以通过对图画的简单理解对其他文字内容进行认识和分析，加深对文字的印象，这也可以为学生今后的阅读和写作莫定基础，培养学生的语文素养。
　　二、基于绘本的小学语文低年级识字教学策略
　　（一）明确绘本教学特点，创新识字教学模式
　　随着我国教育改革的深入实施，绘本作为小学语文教学中的一种重要资源，可以在小学阶段的教育中发挥重要作用，不仅可以调动学生的学习热情，还可以让学生更好的认识各种文字语言，提高学生的学习质量。因此在语文低年级识字教学中，教师需要明确绘本教学的特点，创新语文识字教学模式，引导学生学习更加高效的识字方法。教师可以通过对绘本的研究，学习营造良好的教学情境，引入各种识字游戲，激发学生阅读和识字兴趣，指导学生进行阅读与识字的同步学习，提高教师识字教学的效率，培养学生的语言能力。
　　（二）结合各种绘本游戏，开展语文识字教学
　　在小学教育中，兴趣是教师决定开展教学的重要因素，可以对教师的教学效果产生极大的影响。在小学识字教学中教师为了让学生对文字的深入记忆.经常会让学生不断的进行练习，比如要求学生对几个字写上几遍，以达到巩固知识的目的，影响了学生的学习兴趣。而绘本在识字教学中的应用，可以充分吸引学生，教师可以引入一些小游戏，引导学生积极进行识字练习，组织学生在游戏中进行对汉字的学习，理解汉字的含义，从而实现理想的教学目标。
　　例如，教师可以安排学生进行一个绘本故事大赛，让所有学生都准备一个绘本小故事，要求学生在课下进行练习，然后安排学生一个个在课堂上根据图画进行讲述，从而调动学生的兴趣，最后由教师和学生一起选择其中表现最好的学生，给予一定物质奖励和口头表扬，增强学生对绘本识字教学的喜爱。
　　（三）重视识字阅读同步，提高学生识字效率
　　在传统的语文识字课程中，教师大多都是以安排学生识字为唯一目标，要求学生先识字，然后进行对各种文章的阅读，从而提高学生的识字效率。但是这种识字方式虽然有一定的效果，却将识字与阅读分开，既不利于学生对文字的深入学习，也影响了学生对文章的理解能力培养，教师可以利用绘本将学生的阅读与识字进行结合，让学生在识字的过程中理解故事，在阅读故事的同时加强对文字的印象和理解。
　　例如，在指导学生学习部编版小学语文二年级课程中《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，教师可以鼓励学生根据图画进行整篇文章的学习，让学生在阅读的同时进行识字，真正将识字与阅读结合起来，从而让学生在阅读结束就可以学习到文中的陌生文字，帮助学生理解生字。
　　（四）注重课外识字指导，加强与学生家庭方面的联系
　　在小学阶段的识字教学中，家长是不可忽视的重要因素，这个时期的小孩子更容易接受家长的教导。因此，教师需要注重对学生的课外识字指导，加强与学生家庭方面的联系，让家长认识到识字的重要性，对孩子进行识字引导，鼓励孩子阅读各种绘本，在家庭生活中引导孩子主动学习各种语言文字，从而形成良好的识字教学模式。
　　【参考文献】
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　　识字教学，语文教学的组成部分。教学目的为：（1）教学生熟练掌握常用字，作为读写的基础，小学阶段要求掌握常用汉字2500字左右;（2）培养学生熟练应用字典辞书，自己认识通用字和其他生字（常用字表和通用字表由国家有关部门公布）。教学要求：（1）认清字形。汉字字数多，各具特征，有的形体繁复，有的差别细微，需要认真辨析，一笔不苟。要教学生熟悉字的笔画、笔形、笔顺、笔数，熟悉组成合体字的各种结构，包括各种偏旁。（2）读准字音。汉字本身不能显示读音，有些字虽可借助形声字的表声部分来帮助读出字音，但可借助的不多，字的读音要依靠汉语拼音字母。（3）了解字义。汉字是汉语的语素，有时作为单音词，有时和别的字构成复音词，字的意义要在词里才能显现
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