基于核心素养的高中地理教学探究
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【摘要】随着新课改的进行，核心素养已经成为各学科教学的关键词汇，各科教师也越发重视对提高学生核心素养的教学工作。在高中地理学科中，核心素养是地理学科育人价值的概括和专业化的表述，由人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力四部分组成，四个核心素养之间关系密切，互相贯通，要求学生具备一定的地理知识实用能力，能从整体的角度，全面系统的认识概括地理环境。因此，教师如果想要切实提高学生的核心素养，就要积极改善教学方法，创新教学理念，促使学生形成完整的地理知识体系和应用能力，最终成功提高学生的地理学科核心素养。
【关键词】核心素养;高中地理;探究
高中地理不同于其他学科，它具有较强的实践性，因此作为一名高中地理教师，在进行教学活动时，不仅仅要重视讲授理论知识，还要重视发展学生综合能力和实际操作能力。地理知识有着很强的系统性、逻辑性，知识网包含了很多方面的内容，需要学生具备完善的知识体系。当学生的地理核心素宁私提高之后，可以在很大程度上激发学生的学习动力，从而促进高中地理教学的发展。以下是笔者关于对提高学生地理核心素养的一些教学建议。
一、借助情景问题，提高学生学习兴趣
高中地理虽是一门文科类课程，但是它不同于政治和历史，它具有较强的理论性和实际操作性，需要学生有着一定的理解能力和逻辑思维能力。很多学生尽管历史和政治很好，但是地理学起来总是有些力不从心，以至于不想学习地理，更何谈地理核心素养的提高。因此，教师应该积极提高学生的学习兴趣，让学生愿意主动学习地理知识，翻阅地理课本。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师就可以借助情景问题（可以是热点问题，也可以是和课本有关的问题）来提高学生学习的兴趣和动力。
比如，在学习“太阳对地球的影响’，这部分内容时，教师可以先对学生提出一些问题引起学生学习知识的兴趣和热情，比如“如果没有了太阳，地球会变成什么样？人类又会变成什么样？”或者“太阳对地球的影响大吗？大到什么程度？”等问题，借助这些问题提高学生的课堂专注力，让他们提起兴趣，想要知道问题的答案。此外，通过课前问题也可以让学生联想前面所学的知识，对之前的知识进行巩固，在学生回答问题的时候也能充分锻炼学生的表达能力和理解能力，最终成功提高学生的地理核心素养。
二、利用多媒体，提高学生理解能力
不同于以前传统的高中地理教学课堂，教师只有粉笔和黑板相伴，上课时遇到某些艰深晦涩的地理知识也很难讲解明白，很难扩展学生的知识面。随着现代科学技术的发展，多媒体作为一种新的教学辅助手段走入了高中地理课堂之中，多媒体不仅可以把课本上生硬抽象的地理知识变得可视化和生动化来帮助学生理解知识，提高学生学习效率，教师还可以借助多媒体搜集一些相关的资料和图片来丰富学生的知识体系，扩展学生的知识面，从而加强学生的学科核心素养。
例如，在学习“晨昏线”的相关内容时，由于部分学生的空间感不强，分不清晨昏线的限定，并且对晨昏线如何计算也是一知半解，不能准确的进行理解和掌握，导致对后续的学习内容产生困难。因此教师就可以利用多媒体技术向学生展示地球运转的轨迹和太阳转动的轨迹，让学生注意查看地球出现昼半球和夜半球的现象，然后教师则负责从旁进行讲解，总结相关的知识点，最终让学生成功掌握晨昏线的相关知识，同时帮助学生掌握新的地理知识学习方法，提高学生的理解能力和核心素养。
三、结合现实生活，提高课堂效率
高中地理有些知识较为晦涩，导致有些学生不愿意自己主动学习地理，因此教师为了激发学生的学习兴趣，同时也是为了提高教学效率，帮助学生更好的理解知识，可以从学生的实际生活出发，比如以学生的家乡或者某些著名景点为例，带领学生融入生活，亲近生活，懂得用地理知识解决生活中实际存在的问题。这样一方面可以让学生产生学习和了解地理知识的兴趣，一方面还能更好的理解知识和掌握课本上的相关内容。
比如，在学习“全球气候变化对人类活动的影响”时，教师可以先让学生回忆最近几年身边出现的气候变化，比如最近几年气温明显上升，气候变暖更加严重，同时还出现了雾霾。这时候可以让学生回答一些教师设置的问题，既可以集中学生的注意力，也可以活跃课堂气氛，其次还可以让学生想一想自己或身边其他人的生活或者身体是否被这些气候影响到了，这样一来就可以让学生愿意主动了解课本中的知识，解决自己的疑惑，让学生上课回答问题时有话可说，让学生愿意回答问题。最終通过课本的学习，让学生更好地认识地理环境，增强社会责任感，成功提高学生的地理核心素养。
四、结束语
总而言之，提高学生的地理学科核心素养可以借助情景问题，达成提高学生的学习兴趣、愿意主动跟着教师学习的目的。同时，教师还可以利用现代化教学手段一多媒体，创设教学情景，帮助学生理解一些较为晦涩的知识，让学生更好地掌握课本内容。此外，在讲课时还可以结合学生的现实生活，让学生更好地认知、感悟地理环境，最终成功提高学生的地理核心素养。
【参考文献】
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[2]程艳华.高中地理教学中提升学生学科核心素养研究[J].成才之路，2019（23）：25-26
地理（Geography），是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。地理是一门综合性的基础学科。
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