基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问探究
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作者:贾小云
摘 要：基于地理核心素养下，在了解了地理课堂实际教学方式，教师教学实际情况以及地理教师所普遍提出的问题后，对地理核心素养的高中地理课堂教学提问模式的结构提出有相关性、针对性的建议。希望可以解决高中地理教学中的各种问题，使学生的地理核心素养得到培养。
关键词：高中地理课堂;教学提问探究;地理核心素养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）36-0060-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.053
教师和学生互动沟通共同构成了课堂教学活动，而提问则是教师学生相互沟通的重要方式。学生是教育教学活动的主体，质量高的地理课堂提问对学生学习积极性有很大的提高，可以让学生积极主动地加入课堂教学活动中。根据数据显示，许多研究人员把课堂教学提问放入了研究重点，越来越多的教师把问答式当成经常使用的教学方式。但是在教学过程中提问式教学模式还有着许多的问题，必须要进一步研究分析。
一、在高中地理课堂教学提问中存在的问题
（一）高中地理课堂教学提问不结合地理要素
课堂教学提问的影响因素众多，要考虑许多问题，时空和地方综合因素少。从综合性角度来看课堂提问，教师提出的有关综合思维能力方面的问题少之又少，而时空地方综合问题就更少了，偶尔会提出三维综合能力方面的问题，对学生思维能力培养的问题往往很少。这说明教师在课堂提出的问题基本上都是常见的问题。
（二）提问只停留在理论上
针对学生地理实践能力的课堂问题提出不足，数量少，往往被教师忽略。教师提出的问题常常是流于理论，注重形式和数量的，其实对学生能力的提高并无帮助。高中地理阶段性学习目标明确要求：掌握地理图标的运用能力、自行收集整理地理知识，主要从环境、社会经济等方面对地理问题进行分析解决，要求自主进行地理学科的学习[1]。但是在面临高考的巨大压力之下，很多教师为了早日完成教学任务，为了追求高效率课堂，对学生地理实践能力培养不重视，甚至是忽视。教师对开展地理实验和地理实际调查也不够重视，学生得到的地理信息仅来自书本，得不到更新。
二、提出有利于培养学生地理核心素养问题的策略
（一）适当提高课堂提问的综合性水平
地理学科非常注意事物和地理现象与本质之间时间空间之间的关联。所以教师要想在提问之中培养学生的综合思维能力时，需要考虑到时间和空间等因素，这是必不可少的，时间和空间因素是相互影响相互制约的。教师提问应该注意去引导学生主动了解不同事物要素之间地理的关联，还要求学生对不同事物要素之间的关系。对学生的提问要从地理要素之中来，不能脱离，最好有多维思考的问题，保证学生对地理学科知识学习是多方面的是，是综合的，这样才可以保证学生能够深入研究和学习，这对提高学生学习地理兴趣同样有重要作用。研究地理的原因就是希望可以对地理有关于人类生存环境有深入了解，可以对未来的预测有理性分析，对事物未来发展方向和趋势有准备，这样就可以拓宽学生眼界，丰富学生知识面，教学不只是局限于现在的地理现象，而是对地理景象有一个纵向的历史现在未来的分析，这同样可以提高学生综合思维分析能力[2]。
在教师对“城市规划”这一章的讲解中，要结合实际生活中的各种问题，如对道路安排、对市中心、商业中心等具体的地理知识，通过时空綜合手段，使学生认识到城市规划与地理其他要素的关联，在地球上的事物不是独立的，都与其他的要素有这样或者那样的关系，所以，综合要素分析思维十分重要。
（二）在实验与探究中提问，弥补地理实践能力的空缺
在实践中提问，可以帮助学生了解知识运用到实践，明白高中地理学习并非纯理论，也是可以于实际相结合。如果形成了这样的理念，那么在接下来学生学习地理中就会使学生主动地将课本知识与实际相结合。地理教师在一般教学中都只采用传统教学方法，对地理事物形成没有进行思考，所以学生感受不到这种过程，无法参与其中。根据研究，开展地理课程实验是十分有必要的，学生乐于参与，提高了学生的积极性，学生就会积极主动参与课堂教学之中，对逻辑能力和想象力有所提高。
地理实验和探究活动可以使学生认识到自我，分析自己的优缺点，是学生思考地理问题的舞台。学生经历了地理实验的每一个过程，自己进行实验操作的学习效果肯定是好于死记硬背，对知识点认知不流于表面，而是有深度的探究。
三、结语
在新时代的教育改革全面落实的过程之中，如何把课堂教学中提问的质量提高，提高学生学习地理学课的积极性和兴趣，培养学生对问题解决的综合性分析，真正的解决实际中的地理问题，这对地理教学中的提问提出了更多的要求，是教师提问需要深入思考的方向。
参考文献：
[1]盛春雳.基于地理核心素养视域下的高中地理课堂教学策略[J].课程教育研究，2017（8）：224.
[2]王建芹.谈地理核心素养中综合思维的培养[J].中学地理教学参考，2016（9）：17.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 贾小云（1971.11— ），女，汉族，甘肃宁县人，研究方向：学科教学。
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