基于地理核心素养的地理研学设计
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摘 要：地理研学活动是学生地理核心素养及地理实践力的基本要求。地理研学设计应遵循安全性、课程性、可适性、综合性、客观性、集体性、经济性等原则。
关键词：地理研学设计；原则；核心素养
“读万卷书，行万里路”，地理研学活动是一项特殊的旅行活动，是课堂的延伸，是培养学生“地理实践力”必不可少的教学活动和环节。但是受制于一些客观条件的限制，地理研学活动的开展还不尽如人意，地理研学课堂究竟该到哪里去、怎么去、去做什么、开展什么活动等系列问题还需要一一解答。但不管怎么说，“实践出真知”，地理老师只有先一步行动起来，问题才能一个个被解决，也才能最终成功地把学生带出教室，把地理课堂延伸到户外，达成实现地理实践力的培养目标。
笔者以为，地理研学设计需要遵循以下几个原则：
一、安全性原则
安全是一切教学活动的底线，地理研学活动的设计必须确保不触碰安全底线。在平时的学校教学活动中，每个人都千方百计地为学生安全护航，学生一旦走出教室，一定要始终绷紧安全绳，绝不心存侥幸，麻痹大意。因此，在地理研学活动设计中教师首先要做的就是预设各种各样的安全隐患，逐一排除，对任何可能发生的意外，均需提前做出应对预案。鉴于安全的重要性以及保障难度，一般的研学设计都不要离开学校太远，时间上以三天以内为宜。
二、课程性原则
地理研学是“课程”，而课程是不适合变来变去的，具有一定的稳定性。要把地理研学当做校本课程来设计。教师在设计过程中，可以阅读和参考介绍课程理论进展和反映课程实践经验的文章，进而深入地思考和践行，提升自己的课程意识和能力，从而提高研学设计的质量与层次。同时，研学设计过程实际上就是把课程资源整合为课程实践的过程。
三、可适性原则
可适性原则指的是研学对象和主题跟学员现有知识储备之间的适配性。简单讲，就是要根据学员的学段来选择研学对象和主题。对关键的研学对象和主题，教师必须事先进行设计。研学不是对室内课堂的简单重复。如果研学中研学对象与主题过于简单，则无法激发学员的学习兴趣，也就实现不了在原有基础上的提高；而如果研学对象与主题的难度过大，同样无法激起学员的共鸣，也达不到研学目的。也有些朋友说，我只要把学生带出课堂就是成功的。我并不同意这种观点，如果仅仅是这样，就不是研学了，而是旅游了。
四、综合性原则
地理学强调地理环境的整体性，自然地理环境各要素之间是相互联系、相互影响和相互制约的，牵一发而动全身。学生综合素养各要素之间又何尝不是如此呢？在越来越开放的新技术时代，学生从教材、课堂以及教师本人所获得的知识和信息体量所占的比重正在越来越少，各个学科之间的交互影响也已成必然。从全面育人的角度看，我们也需要构建开放的大课堂体系。每个学科都有其独特的价值，但在各个学科之间也一定有着彼此联系的纽带和桥梁，尤其在基础教育阶段，知识的宽度比深度更加重要。因此，一次研学活动的设计应该是开放和融合的。
五、客观性原则
研学活动中每个学员都会有独特的表现，研学设计应当有评价元素的设计，而且这些元素尽可能是客观的、容易观察和易于操作的。在研学过程中，导师要求学员完成一定的研学任务，并對各项任务进行及时评价；学员之间也要求进行互评，相互学习，相互借鉴。同时评价结果尽可能用等级呈现，对优秀学员选择合适的方式进行表彰，对表现不尽如人意的学员要及时提出改进建议，帮助其成长。当然，评价的要素的设计不一定仅仅是地理的，可以涵盖有助于学生成长的方方面面。
六、集体性原则
地理研学不同于一个人或几个人的旅行，路线设计要从交通、住宿、餐饮及各地接待能力等方面综合考虑。更为重要的，在外出的集体活动中还能培养学员的诸多能力和品质。因此，研学设计要能让班级尽可能多的同学参与。“教育为学生提供了机会，使他能够积极参与并全心处理让他感兴趣且与之关系密切的事情，特别是学会如何有效地从事这些活动。”研学活动设计须以学生自愿参与为基础，不能用行政命令式强制安排，为吸引尽可能多的学生参与，设计要有足够的高度。
七、经济性原则
我国幅员辽阔，经济发展情况千差万别，即使在同一个班级，学生家庭经济情况也是有很大差异的。地理研学活动不是旅游创收，怎样去为学生节省每一笔开销是必须认真考虑的。比如，机票、住宿，甚至一些景点的团体票等提前订是非常划算的，这就要求地理研学不能临时抱佛脚，要及早规划和准备，在设计中的每一个细节越具体越好。
在研学对象和研学主题的选择上，我是针对高中的学生设计的。通过实践发现，有些研学对象和主题的选择还有很大的局限性，没有跳出课标和教材的窠臼，也有些问题看起来简单，但问题背后的答案并不简单，牵扯很多地理课程之外的学生素养。有时候，学生也能提出很有深度的问题，令人欣喜。还有一个非常关键的研学主题就是地理摄影，因为地理摄影无处不在，我并没有在设计中单独列出来，但在这一路上为我们的学习增添了太多的乐趣，也收集了不少的图像素材。我想说，必须培养学生的图片采集和整理能力，这点对培养学生的地理能力至关重要。
走一路，看一路，学一路，精彩全在路上。
参考文献：
拉尔夫·泰勒.课程与教学的基本原理[M].罗康，张阅，译.中国轻工业出版社，2016-01：11.
编辑 冯志强
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