核心素养下初中英语高效课堂的构建研究
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【摘要】随着新课改的不断深入，培养核心素养已成为初中英语教学中的一大重点。因此，在现代化的英语教学过程中，想要全面提高课堂教学效率，教师就要结合本班学生的学习特点及对课本的理解，将核心素养的教育融合到日常的教学工作中，潜移默化中培养学生的英语学科核心素养，不断对英语进行深入学习，全面提高初中生的英语核心素养，让学生对英语学习充满兴趣，从而掌握更多的英语知识。
【关键词】核心素养;初中英语;高效课堂
初中阶段是学生进行英语学习的重要时期，在初中阶段加入对学生的核心素养教育是初中英语教师急需解决的教育问题。想要培养初中生的英语核心素养，教师需要对学生有充分了解，知道学生学习中的兴趣点，利用学生的兴趣来对传统的课堂教学进行改进，并在改进过程中渗透对学生核心素养的培养。因此，初中英语教师需要不断接受新鲜的教学方法，并将这些教学方法内化，体现到自己的教学过程当中，从而提高教学效率。
一、核心素养教育对打造高效英语课堂的影响
在传统的教学过程中，教师和学生的思维受到应试教育的影响，因此学习的目的就是为了取得良好的卷面成绩。在核心素养的背景下，学生的学习不再那么“功利”，而是更加注重自己的学识以及个人的能力。现代社会对学生的英语水平要求越来越高，初中阶段的核心素养教育可以全面提高学生的英语能力，使学生的发展满足社会的需要，提高学生今后的竞争力。英语的核心素养包含了：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。教师将这四个方面的培养渗透到课堂教学中，可以有效提高学生的学习效率。
二、核心素养下初中英语高效课堂的发展策略
（一）创设情境，提高学生语言能力核心素养
英语对与学生而言是一种陌生的外来语言，因此在学习过程中，学生没有良好的语境来进行学习，这就导致学生即使学习了很多英语，也没有机会使用所学知识，所以在中国，仍然会有学生的英语还停留在“哑巴英语”的阶段。这就需要教师在教学过程中，根据课本教材内容，创建合适的情景。良好的学习情境可以让学生在学习过程中发展语言能力，使学生的英语达到听、说、读、写的全面发展。
例如，在学习八年级“If you go to the party，you'll have a greattime！”这一课时，教师可以根据教材内容，将教室布置成派对的样子，在学习过程中，学生通过模拟整个派对的活动，进行纯英文的沟通，在沟通的过程中，学生的语言能力将得到培养。并且，派对内容十分贴近学生的现实生活，学生在课堂学习过程中，可以体会到英语知识在现实生活中的实际运用，从而使学生提高英语学习的意识，进而构建高效的初中英语课堂。
（二）通过教师引导，提高学生思维品质核心素养
核心素养的教学并不是要教师抛弃传统的教学理念，而是需要教师结合传统的教学理念，进行创新。在教学过程中，传统的课堂主要依靠教师的讲解，因此教师占据了主导地位。核心素养下的初中英语课堂，需要教师将课堂的主导权归还到学生的手中。教师并不是完全退出课堂而是要对学生进行适当的引导，通过教师的引导学生可以进行思维的发散，这样学生的思维品质核心素养就得到了有效提高，课堂效率也会得到相应提高。
例如，在学习八年级“I'm going to study computer science”这一课时，教师可以根据学生的不同学习水平，为学生设计不同从层次的问题，学生在回答教师问题的过程中，思维在处于发散状态，学生会根据教师的问题进行深入的思考，在思考的过程中学生的学习积极性得到了良好的調动。教师在提问的过程中可以将问题巧妙的联系学生的生活实际，学生在熟悉的问题中就可以更加独立的进行思考，并且通过对问题的思考，学生对所学内容就有了更加深入的理解，不仅能学习课本知识，还能培养英语学科的核心素养。
（三）通过小组合作，提高学生学习能力核心素养
在核心素养的背景下，小组合作一直是教师经常运用的一种教学手段。在小组合作的过程中，学生可以通过互相沟通、互相帮助，达到共同的学习目标。并且小组合作的学习模式可以加强学生之间的情感交流，学生通过相互之间的交流可以培养英语学科的学习能力，学习方法也可以相互分享，在分享过程中学生可能会找到适合自己的学习方法，有效提高学习效率。
例如，在学习八年级“How do you make a banana milk shake？”这一课时，教师可以让学生通过小组讨论的方式进行学习，在小组讨论的过程中，学习能力偏弱的学生可以被同组学习能力好的学生带动，小组整体的学习能力都会得到有效提升，课堂效率也会得到相应提高。
三、结束语
初中英语教师要在核心素养下，不断探寻新的教学手段，提高学生的学习效率。
【参考文献】
[1]李晓菊.核心素养下英语高效课堂模式的构建[J].学周刊，2018（21）52-53
[2]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017（6）;129-131
（浙江省丽水市庆元县菊隆中学）
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