小学语文教学中提升学生学习力的策略研究
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【摘要】学习力是保证学生学习效率的关键因素，也是目前素质教育的基础。在小学语文教学过程中，高效地提升学生的学习力，能有效促进学生人文素养的发展，可为学生今后在语文学习过程中的可持续发展创设良好的条件基础。为了保证学生学习力的有效提升，教师在教学过程中除了需要进行积极的引导，还需要在教学中从多方面、多角度分析阻碍学生学习力提升的因素，并对这些因素进行针对性的解决，让学生能在良好的语文学习环境中不断提升自身综合素质。
【关键词】小学语文;课堂教学;学习能力;策略研究
一、影响学生学习力培养的主要因素
在小学语文教学过程中，影响学生学习力的最主要因素就是语文教师的教学理念和教学能力。虽然随着教育的不断改革，对教师也提出了更高的教学要求，但是很多教师在教学过程中很难改变传统的教学观念，仍然按照传统“师讲学听”的教学模式进行语文课堂知识的传授，并没有注重学生在课堂上主观能动性的发挥，这样的教学就会严重的影响到学生学习效率的提升，阻碍到学生学习力的提升。除此以外，课堂上环境也是影响学生力提升的重要因素，如果教师在课堂上只顾着引导学生进行语文学习内容的深度探究，而忽略了语文学习环境的营造，那么也很难让学生积极自主地参与到语文学习中来。在小学语文教学过程中，教师应当以影响学生学习力提升的主要因素为出发点，对教学方式进行有效创新。
二、在小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略
（一）实施小组合作学习，凸显学生在课堂上的主体地位
在小学语文教学过程中，要想有效的培养学生的学习力，教师需要注重引导学生对语文学习内容进行深度的探究與思考，快速地抓住语文教学中的重点内容，这样不仅能够端正学生在课堂上的学习态度，还可以让学生逐步地掌握相应的语文学习技能。为了加快这一教学愿望的实现，教师在教学过程中，可以根据教学内容，科学合理的安排小组合作学习，凸显学生在课堂上的主体地位，保证学生的自主探究质量，以达到让学生学习效率和学习能力同步提升的目的，从而让学生的学习力得到有效地培养。例如，在学习人教版语文三年级上册《金色的草地》一课时，教师在教学过程中可以根据课文内容，给学生提出相应的阅读问题，并把班级里的学生分成不同的小组，让学生在阅读文章后，以组为单位进行阅读问题的解决。如让学生试着用自己的话总结草地变色的原因，为什么这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐，这里的不引人注目是指什么意思，为什么蒲公英成为了我们最喜爱的花等。通过让学生以组为单位互相帮助，共同解决这些问题，可以拓展学生的学习思维，对语文知识产生自己独特的见解与看法，可提高学生参与语文知识探究的积极性，进而逐步提升学生的学习能力和学习效率。
（二）合理利用信息技术，为学生营造良好的课堂氛围
良好的课堂学习氛围是保证学生课堂学习状态和学习效率的关键因素之一。信息技术在小学语文教学中的有效运用，给小学语文课堂带来了新的生机。教师在教学过程中合理地运用信息技术，为学生展示丰富多彩的教学资源，营造出一个生动有趣的语文课堂学习氛围，可以让学生更好地理解语文教学中的重难点，拓展学生的学习思路，让学生的学习力在语文课堂上得到最大程度地提升。例如，在学习人教版语文三年级下册《荷花》一课时，这篇课文以优美的文字为我们展示了荷花开放的种种姿态。在教学过程中为了让学生更好地通过文字欣赏到荷花的美景，教师就可以合理地运用信息技术将荷花优美的姿态直观地展示给学生。这样不仅可以改善传统直接讲解式教学的枯燥乏味，还能够让学生在接下来的课文学习过程中与作者产生情感上的共鸣，更深刻的理解作者所描述的内容。教师合理运用信息技术辅助教学，为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，可调动学生自主参与课堂学习的积极性，让学生快速地消化语文课堂教学中的重点与难点，可有效提升学生的学习效率和学习能力，让小学语文教学目标得以更高效地实现。
（三）注重完善语文教学评价
在语文教学过程中，教师除了需要创新教学方式以外还需要注重教学评价的完善。只有让学生更全面、客观地认识到自己的学习情况并及时地进行相应的调整，才能保证学生的学习力能够得到稳定持续的提升。在小学语文教学过程中，教师一定要对学生实施有效地语文教学评价，指明学生在语文学习过程中的方向，帮助学生保持最佳的学习状态。例如，在学习人教版语文三年级下册《我们奇妙的世界》一课时，教师在课堂上给学生讲解课堂知识后，可以针对学生在课堂上的学习表现进行相应的点评，并对学生的学习状况提出针对性地改进策略，让学生可以不断完善自己的学习状况。有效的教学评价，可以让学生自主地对自己的学习状态进行反思，使学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的学习力和学习效率。
三、结束语
综合上述，在小学语文教学过程中，若要有效培养学生的学习力，教师在教学过程中一定要以学生的实际学习情况为出发点，选择适合学生的教学方法，引导学生对自己的学习状态进行不断反思，保证学生的学习力和学习效率稳定提升。
【参考文献】
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课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体;按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法;并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。
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