小议高中语文教学中提升学生学习兴趣的策略

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　　 摘要：让学生成为主动的学习者，学生才能在教学实践中配合教师完成教学任务，才能不断地开发自己的潜能。在高中语文教学实践中，学生拥有学习兴趣，才能与教师积极地对话，与同学积极地互助，进而更加清楚明白的解读“人性”、解读“语言”。那么，如何才能让高中学生对于语文知识学习生成兴趣呢？笔者认为，就需要教师把握好每一个教学环节，进行积极地设计，有选择的应用教学资源、教学方法，展现语文学科的魅力。不断地调动学生的生活体验，让学生在观察现实生活的过程中，生成语文素养。本文中笔者就对如何提升高中学生的语文学习兴趣进行了分析。
　　 关键词：高中;语文教学;学生;学习兴趣;策略
　　 在教师改变了教育理念之后，教师会尝试着放开手，给学生更多的自主权，让学生生成自主学习能力。但是，笔者认为，在这一过程中，有一个非常重要的问题需要得到我们的重视。那就是，学生对于自己即将参与的学习活动需要生成学习兴趣。只有这样，在教师放开手之后，课堂教学活动才能有序的开展，课外学习活动才能发挥出预期的效果。也就是说，我们想要给学生更大的学习空间，还需要考虑学生是否接受我们的“好意”。在高中语文教学实践中，学生的学习压力极大，教师肯“放手”重要，学生能够“接手”更为重要。由此可见，要想让高中学生在语文学习实践活动中表现的积极主动，我们就需要提升学生的学习兴趣。本文中笔者就对此进行了分析。
　　 一、教师积极地备课
　　 正因为在高中语文课堂教学中，我们有极为丰富的目标需要实现，所以，我们更需要积极地做出准备。在最有限的时间内，开展最为高效的学习活动，调动有限的资源，让“好钢用在刀刃上”，实现教育效果的最优化。基于此，笔者认为，高中语文趣味教学首先要从高中语文教案准备入手，在准备上必须要做到思路清晰，要做到资料丰富，要体现时代精神，这些都要做好做实，积极地将新知识、新观点融入教案中，增强高中语文的时代气息和灵活性。基于此，笔者认为，作为高中语文教育者，我们要不断地提升个人的文学修养，在备课的过程中，既做到博采众长，也要做到有个人见解。
　　 二、优选教学方法
　　 在笔者看来，教学资源是落实教学目标的“基石”，而教学方法就是支撑课堂教学的“骨架”。在提升高中语文教学效果时，我们要优选教学方法，在我们培养学生学习兴趣的过程中，同样要不断地优选教学方法。如高中语文教案的组成还要融入知识性，也就是说，高中语文在确立知识和趣味相结合目标的同时，还应注意教学有法，灵活恰当的教学方法对高中语文教学也是至关重要的，要充分发挥教师的教学智慧，让智慧推动高中语文发展，让高中语文教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，要选择适用于高中语文趣味课堂的课堂形式和教学手段。而高中语文知识和趣味教学目标的实现，正是知识性得到灌输的最佳路径。
　　 三、整合生活案例
　　 在构建高效化课堂的过程中，笔者认为，“生活元素”是我们将抽象的专业知识变得直观化的有效方法，也是我们将无趣的专业知识变得有趣的主要方法。因此，在高中语文的教育教学中，切忌高中语文脱离社会生活实际，如果不能有效地结合生活实际和知识应用实践，就会导致高中语文的教育教学实效性、应用性大打折扣。那么，要想保证高中语文趣味课堂教学，就要用生动形象的典型案例和生活事例来剖析理论问题，让高中语文可以通过实践理论来指导实际，透过现象抓住事物的本质，使高中语文知识具体化，让所学习的高中语文知识在实效性、应用性上得到双重保障。
　　 四、拓展学生的见识
　　 在开展高中语文教学时，我们还需要让学生拥有广博的见识。这样，学生在搜集到知识信息的过程中，才能最快速的生成积极地联想，才能在与教师、同学对话的过程中有更多的话题、论点、论据。例如，在学习《林黛玉进贾府》一文時，就可以灵活一下，通过该篇文章引出《红楼梦》，再联系其他诸如《西游记》《水浒传》《三国演义》《聊斋志异》等名著;通过曹雪芹引出吴承恩、施耐庵、罗贯中、蒲松龄等诸多的著名作家，从而使得高中语文课堂教学在确保趣味性的同时，知识范畴得到有效的拓展，起到以点带面的学习效用。
　　 五、应用新技术
　　 在多媒体技术融入学校教育的过程中，解决了很多传统的问题，还为教师实现教育理想提供了更多的支持。在提升高中学生语文学习兴趣的过程中，我们要注意应用这种新技术。如要将媒体结合授课，多样化教学、课外实践和第二课堂三个方面有机地结合起来，在高中语文趣味课堂的教育模式和教育方法上进行创新和求突破。例如，在学习《雨巷》和《再别康桥》的时候，这两首诗可以通过舒缓的音乐和美丽的视频画面呈现给学生们，这些都是多媒体、多样性教学为高中语文创建的趣味性教学。
　　 六、培养学生的思维能力
　　 在高中语文教学中，我们对于学生思维能力的培养与数学学科中有极大的不同。在解读语文资源的过程中，我们需要学生的思维能够不断地发散，能够“由点到体”。不过，拥有发散思维的前提是生活视野要广。在训练前期教师可以硬性规定学生涉猎一些书籍、报纸，看新闻，看有深度电视节目，然后写自己的观点或评论，学生丰富了内涵，这样才能写出有深度的文章。拿到话题时，透过表面看本质，在人生、社会的大背景下思考话题，选取合适的主题加以深入探讨。在平时教学中，创新训练可以帮助学生跳出条框想问题，思维活跃了，有了想象空间自然会有让人耳目一新的观点。
　　综上所述，在开展高中语文教学实践时，我们让学生成为学习主体的方法，就是培养学生的学习兴趣，并且让这种学习兴趣不断地加强，进而成为良好的学习习惯。作为一线的教育者，我们只有调动学生的学习兴趣，才能让学生在学习活动中与我们结成“同盟”，共同构建“乐教乐学”的氛围，共同努力突破教学的重难点，共同营造优化的语文学习氛围。
　　 参考文献：
　　 [1]许淑英.高中语文选修课教材存在的问题与建议[J].生活教育，2014（10）.
　　 [2]孙艳静.谈高中语文如何实施高效课堂[J].学苑教育，2014（12）.
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