数学学习中提高小学生学习兴趣的策略
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摘 要：在教学中发现，兴趣对于学生的学习有着非常重要的推动作用，可以说是学生探索知识的润油济和助推力。因此，小学数学老师要想提高学生的数学成绩，有效完成数学教学任务，培养学生对数学的兴趣可能是最有效的手段之一。
关键词：数学学习;提高;学生兴趣
新时代的小学数学课堂上，为了真正突出学生的主体性，老师在教学中总是想方设法激发学生在课堂上的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能主动、自觉，且有热情地参与到教学的过程中来。遗憾的是，我们都知道兴趣是学生学好数学的关键，可是大多数老师不重视学生的兴趣培养和提高，或者对于提高学生学习数学的兴趣没有更好的方法，所以尽管他们采用了一些他们自己认为有效的方法，但是没有达到预期的效果。其实，我们知道激发学生学习数学兴趣的方法和教学方法本身一样，也有很多种，只是老师采用的方法或者选择的途径不太恰当，使学生的兴趣没有得到有效的提升，教学效率的提升也比较缓慢，甚至停滞不前。鉴于此，本人结合小学生的心理成长规律和学习需要，结合小学数学的学科特点，在此谈一些在教学中提高学生数学学习兴趣的策略，与大家共勉。
一、老师要重视与学生的课前交流，提高其学习兴趣
课前交流与导入不同，它比较有随意性，能迅速拉近老师与学生的距离，让学生对老师产生信任，营造轻松的课堂学习气氛，使学生对课堂产生喜爱之情，让学生一下子放下紧绷的神经，不再拘谨，以最好的状态自然地融入学习，无形中提高学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。课前交流的方式多种多样，如老师可以跟学生做一些简单小游戏，像猜一猜、比一比、手指游戏、拍手歌等，都能在一定程度上提高学生的学习热情，提高学生对数学的学习兴趣。比如，在教学“观察物体”这一节内容时，老师可以在课前与学生通过小游戲的方法进行交流，与学生对视看谁坚持的时间长，观察一下老师，看看老师今天有什么变化等。这样学生参与的热情与积极性就无形中提高了，对于接下来的教学奠定了基础。当然，课前交流也可以为学生设计眼力大比拼、智力竞赛，激发学生斗志，提升学生兴趣。再比如，在教学“圆的认识”这一内容时，老师也可以和学生交流。你们谁画圈又圆又快。老师可不行，总是把圈画成了鸡蛋。同学们一听老师都不会画圈，于是他们为了表现，纷纷在纸上画圈等。这样经过短暂的交流，学生的兴趣也好，学习热情也好，都被调动了起来，接下来的教学就会顺理成章，水到渠成，学生学习的兴趣也会得到提升。
二、组织学生进行游戏学习，提高其学习兴趣
我们知道由于小学生年龄的原因和关系，游戏对于他们来说永远都有诱惑力。老师要利用游戏充当兴趣向情感兴趣过渡的桥梁，通过游戏培养和提高学生对数学的学习兴趣。众所周知，游戏不但是六到十二三岁的孩子最初的学习方式，同时把它运用于课堂也能使课堂教学更活泼有趣，是调动学生学习的积极性、提升学生兴趣的有效途径。比如，在教学“找规律”这一内容时，为了让学参与，提高学生学习热情和兴趣，老师可以给学生设计音乐背景《小青蛙找家》。歌词的规律、韵律的规律等，这些都可以引导学生自己发现，自己寻找，突出规律的概念，帮助学生巩固新的知识，实现让学生在玩中学，在学中玩的教学模式和目的。再比如，在教学“观察物体”时，老师也可以在课堂上让学生动手绘画，画同桌，画老师，画课桌上的铅笔盒、书、本子等，从而强化学生的观察，调动学生的热情。如此，既能让学生体验到学习的快乐，同时又能把学生真正带到学习内容中，使课堂教学达到事半功倍的结果。
三、合理组建学习小组，提高学生学习兴趣
小组合作学习作为课程改革倡导的有效学习方式之一，不但因这种方式可以使学生之间达到互补，互相促进，还能提高学生的交流能力促进学生个性全面发展，所以，在课堂教学中小组合作学习就成了受老师和学生欢迎的方法。首先，在小组合作过程中，不但能使优秀生发挥其特长，带动平行生和学困生，还能让平行在小组交流的过程获得更多思想，增长知识;更能激发学困生的学习兴趣，打开他们学习数学的更多方式，从而让学生在小组合作中达到交流、互动、自主思考，增长见识和知识，促进学生不同程度的进步，提高学生学习的自信。当然，作为老师在学生参与小组学习的过程中，对于学生不能解决的难点要及时给予指点，帮助学生解决问题，使学生学有所获，且要及时做出评价，让学生保持学习的热情，提高学习兴趣，从而顺利有效地完成教学任务。
总之，让小学生产生数学的兴趣的，他们就会在学习中不知不觉地掌握更多的知识，并自觉地探究，从而学会更多的学习技能。所以，小学数学老师要积极学习，勤奋交流，善于总结，选用恰当的方法，在教学中想方设法提高学生兴趣，让学生保证学习积极性，主动地学习数学，爱上数学，就能保证小学数学的课堂有效教学。
参考文献：
[1]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2018（32）：105.
[2]李玉娟.新时期培养小学生数学学习兴趣方法研究[J].西北师范大学学报，2015（9）：179-180.
编辑 杜元元
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