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刍议在课堂教学中提高小学生口语交际能力

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  【摘要】口语交际教学,应注重活动的生动性、创设说的氛围,与学生建立平等的对话,注意培养学生良好习惯,注重学生表达能力的培养。
  【关键词】活动;氛围;习惯;对等;培养
  《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,口语交际能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。那么我们应怎样抓好口语交际教学呢?根据新课标的要求,我是从以下方面抓口语交际的教学。
  一、在口语交际教学中,活动注重生动性
  小学生好动,对游戏活动充满兴趣,这是小孩的天性,趣味盎然的活动能很好激起学生学习兴趣。只要教师针对口语交际类容用心设计和组织各种生动的活动,那么学生就会积极投入到口语交际教学活动中,教师就能在活动中培养学生口语交际能力。例如,在教口语交际《推荐一部动画片》,我就组织学生先演一部生动、有趣动画故事,通过这个生动的演示活动,惹得全班同学哈哈大笑,每个同学都跃跃欲试,兴味盎然,学生不由自主投入到课堂中,由于有兴趣,对游戏过程印象深刻,在说得时候,很多同学在老师的提点下,把游戏过程有条理地说了出来。然后,学生再根据刚才说的方法向同学推荐你所喜欢的动画片,学生也说得有板有眼,收到了良好的效果。
  二、在口语交际教学中要注意创设说的氛围
  捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的。”在小学阶段,学生对形象的具体的东西,对看得见莫得着的事物易于认识,易于投入其中,留下鲜活的记忆。同时,由于是实实在在的事物,灵动鲜活,学生可以直接接触到,在这样的氛围有利于激发学生的情绪,从而激发起说的欲望。而要达到这样的情景,在教学中教师就要根据教学内容,创设与生活交际实际的情境,激发学生大胆去说,在这样的情境下,学生说起来就能得心应手、滔滔不绝。只有这样,学生才能敢说,言之有物,有话可说,从而提高教学效率,达到口语交际训练的要求。如,教《劝告》,我就创设了有斑马线的交通环境,让学生在实景中表演,学生踊跃参加,积极发言,收到良好的效果。
  三、口语交际课中师生关系应对等
  口语交际中,教师就是其中一员。如果教师高高在上,不蹲下身子,融入其中与孩子们平等对话,那么学生必然不敢亲近你,课堂上不放得开,不敢说,影响口语教学效果。所以,在口语交际课,教师要蹲下身子与学生打成一片,营造和谐氛围,才能引导学生表达自己的见解。端起面孔的老师,摆起老师的威严,只能让学生敬而远之,这样的课堂就失去活力,学生都不想说,不愿说。例如,在一次讲故事比赛中,我就坐在了学生中,让学生主持,成为一个讲故事的“学生”上。通过这样融入学生之中,学生在讲故事时,因为是自导自编,有足够的自主权,所以学生讲起来,评起来很积极,收到很好的教学效果。
  四、在口语交际中注意培养学生良好习惯
  在口语交际中,没有良好的习惯,那么这种交际只能会以失败结束。假如你在口语交际时,对方在说,你却左顾右盼,这是不尊重对方的表现;或者对方在说时,你屡屡打断对方,这也是很不礼貌......那么这样的交际能取得成功吗?所以,口语交际中我们还要培养学生良好的习惯,对学生的习惯加以规范,不能听之任之。首先是养成听的好习惯,同学或老师在讲的时候,我们要静下来,眼睛注视着同学或老师,认认真真听,在倾听过程不要随意打断对方的陈述;也不要显出不耐烦的样子。其次,教会学生怎样听。教会学生在听时,要学会从对方的话中抓要点理解到说了什么,表达了什么意思。这就要在平时的教学中训练学生,可以从学习的课文中,让学生抓课文中的话去理解,训练学生听了课文后去说说课文主要说了什么内容,通过引导学生听了之后归纳,培养起学生听的能力。而在说的时候,声音不能太高,要注意说话的速度,态度要诚恳,大方,平等地交流,语速不能太快。只有注意到这些,别人才会和你交往,交际才能成功。
  五、注重学生表达能力的培养
  要想在交际时让对方明白你想表达的意思,就要通过说把你的所思所想表达出来。而要表达得清楚,就要从平时训练出来,养成良好的表达习惯。不同年级,对说的要求也不同,要遵循认知规律,循序渐进,逐步提高,不能操之过急,否则适得其反。对于低年级学生,教师要教他们从说一句完整的话开始,逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级,教师要指导他们先确定要表达的内容,然后围绕这个意思把表达的内容说清楚、说具体、说完整。其次能使讲述的内容言之有物,言之有序。而要学生达到这个要求,我觉得先从加强训练学生复述一句话逐步过渡到复述一篇文章,這种训练方式能较快收到显著的效果。通过这样的训练,学生能从中学到怎样去表达,口语交际时才会说得有条理,说得清晰。如教学《枣核》一文时,在学生学完课文后,就要求学生复述课文,并教给学生借助板书,提要点的方法来复述。按事情起因--经过--结果提要点,然后按这几点复述,复述再根据要点把内容说得具体点。通过平时的这种训练,就使学生潜移默化地掌握了在口语交际中应怎样去说。
  口语交际伴随孩子的一生,良好的口语交际能力,有助于学生建立和谐的人际关系,有助于孩子成功。所以我们必须重视口语交际的教学,创造良好的口语交际环境,让学生在这样的环境中耳濡目染,培养起良好的口语交际能力。同时,小学生口语交际水平的提升,不可能立竿见影,是一个长期的过程,需要我们长期不懈的努力。在教学中,我们只要让学生在口语交际中活起来、动起来,让口语交际真正融入他们的生活,那么就能收到很好的教学效果。
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