如何提高小学生的口语交际能力

作者:未知

  摘 要:在小学语文教学中,口语交际教学是重要组成部分。在教学中,教师要结合生活、多媒体,设计多样化的口语交际情境,激发学生的兴趣,让他们在口语交际中进行训练,通过说促进语文思维的发展, 使他们说出的内容更深刻、更有条理性,提高他们的交际能力,实现高效的课堂教学。
  关键词:小学语文;口语交际;互动教学;口语情境
  【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2019)02B-0085-02
  在小学语文口语交际中,教师通过设计丰富的教学环节来培养学生的口语交际能力,使他们能够积极主动地进行交流,在交流过程中提高表达能力。在教学环节中,教师要坚持创新的教学观念,采用多种途径发展学生的口语交际能力,让他们敢说、会说、想说,在口语交际中提高学生运用语言的能力。
  一、设计活跃的课堂氛围,激发学生说的积极性
  小学生的性格活泼,在轻松活跃的氛围中,他们说的欲望强烈,能把想到的都说出来,促进他们口语交际能力的提高。在小学语文口语交际教学中,教师要设计趣味性的教学环节,使教学在活跃的氛围中进行,让学生主动发表自己的意见,通过说提高他们运用语言的能力,达到提高交际能力的目的。例如,在讨论“哪些时间属于课余生活”的口语交际教学时,教师可以让学生自由发言,活跃课堂氛围,让他们通过主动说和认真听来完成交际。在交际过程中,学生说出了下课后、放学后、周末、寒暑假都属于课余生活。在交流过程中,教师可以提出问题引导学生,使他们的交际具有明确的目的性:在课余时间你们都做些什么事?做得怎么样?有什么收获和感受?在问题的引导下,学生能够条理清楚地说出自己课余生活的内容。在口语交际过程中,不仅要训练学生说的能力,还要让学生养成认真倾听的好习惯。
  二、设计互动环节,加强口语交际训练
  在小学语文口语交际教学中,要提高学生的交际能力,需要在学生之间进行听和说的互动,通过说把他们的想法表达出来,在听的过程中了解交流对象所说的内容,然后进行深入交流。因此,在口语交际课堂上,学生之间的互动是十分必要的。教师可以组织学生进行合作学习,让他们在小组范围内进行听和说的互动,通过积极的交流提高口语表达能力。在小组交际过程中,小组成员在发表自己的想法时,其他成员要认真倾听,积极思考。在一个成员说完后,其他成员可以根据想要知道的内容提出问题,在一问一答的过程中,小组成员之间的交流内容不断深入,有利于促进他们交际能力的提高。例如,在教学《我们能做点什么》时,教师可以让学生结成小组,在课前进行调查、访问和查找资料,了解家乡近两年的环境变化和采取的保护环境的措施。在口语交际课堂上,教师可以让小组针对调查的结果进行讨论交流,说一说自己能为保护家乡做些什么。在交际过程中,有的学生说要从自身做起,不乱扔垃圾;有的学生说要保护路边的花草树木,不乱折乱摘,遇到有人摘花和折小树时主动提醒他们;还有的学生说要节约用水……在积极的交流中,小组成员畅所欲言,他们在说的过程中拓展了语文思维能力,能够把想要说的话进行整理和组织,用流利的语言说出来。
  三、以活动为载体,提高交际积极性
  在进行口语交际训练时,除了根据教材中的内容进行教学,教师还要设计丰富的活动,以活动为载体激发学生的交际兴趣,让他们找到交流主题,在活动中进行交流,通过交流提高口语交际能力,使口語交际教学高效完成。
  (一)设计趣味话题活动,激活语文思维
  在口语交际教学中,给学生提供趣味性的话题活动,能让他们主动进行交流,通过讨论感兴趣的事物和自己的有趣经历来锻炼口语表达能力,提高他们的交际能力。例如,教师可以把“快乐的暑假”作为交际话题,让学生说一说自己在暑假中经历了哪些好玩的事。由于这个话题和学生的经历密切相关,激发了他们说的欲望,他们在相互交流中分享了自己在暑假中的经历。在相互交流中,学生能够通过思考来组织语言,有效提高交际能力。
  (二)结合学校活动开展交际,丰富交际内容
  丰富的学校活动不仅能够给学生带来快乐,还能增加他们的口语交际内容。通过参与活动,学生可以相互交流活动过程以及在活动中的感受。把口语交际建立在学生喜欢的学校活动中,能提高学生进行交际的积极性,他们会主动分享活动经历,使口语交际能力获得提高。在设计活动时,教师可以根据学生的日常学习和学校的集体活动设计交际主题。例如,教师根据班会内容开展交际活动,学生可以把在班会上的收获、心得说出来;学校开展升国旗活动,教师可以让学生把在升国旗时的畅想说出来;开展学校运动会后,让学生把在运动会上的所见所闻说出来。让学生说出亲身经历的事件时,他们会有说不完的话,想要和其他人进行交流和分享,在口语交际中体会到快乐,通过不断训练提高口语交际能力。
  (三)结合生活设计交际活动,提高交际能力
  学生在生活中会遇到许许多多的事情,在进行口语交际时,教师可以从学生的实际生活出发,设计他们熟悉的交际话题,激发学生交流的欲望,让他们在交流过程中完成交际训练。例如,教师可以以“帮爸爸妈妈做家务”为交际话题,让学生说一说在家里帮爸爸妈妈做过哪些家务。在熟悉的话题中,学生有很多素材可以选择,他们通过组织语言,流利、有条理地说出自己干过的家务。结合熟悉的生活开展交际活动,让学生摆脱对口语交际的畏惧感,大胆开口交流,实现高效的口语教学。
  (四)创设交际情境,开展模拟交际活动
  小学生的年龄较小,经历有限,为了提高学生的交际能力,教师可以在课堂上设计模拟交际活动,让学生体会不同人物的交际特点,提高他们的交际能力。在设计模拟交际情境时,教师可以从学生熟悉的情境出发,选择他们经常遇到的人物,了解他们在交际时使用的语言,提高他们的交际能力。例如,教师可以给学生创设乘坐公交车的情境,让学生扮演司机、售票员和乘客,在情境中自由发挥,结合实际经历设计各种交际情节。在趣味性的情境中,学生充分发挥了主动性,他们设计出了有人上车没有零钱买票的情节;有人坐过站的情节;有人不给老人让座的情节等。通过不同的交际情节,学生体会到了不同人的性格和心理活动,有利于拓宽交际面,促进口语交际能力的提高。
  (五)结合多媒体设计交际活动,激发参与热情
  多媒体具有丰富的素材,能够给学生展示符合他们认知和兴趣的内容,能有效提高学生的注意力,让他们主动参与到学习中。在小学语文口语交际教学中,教师可以结合多媒体开展交际活动,利用多媒体生动的内容激发学生的语文思维,让他们根据展示的内容进行思考,然后进行交际。在交际过程中,学生不仅要说出多媒体展示的内容,还要对这些内容进行拓展,说出想象的内容。例如,教师用多媒体展示两只小猴子捡到一个香蕉,它们都想吃这个香蕉,结果把香蕉丢到一边打了起来。让学生根据这些内容进行交际训练,在自由的想象中,学生说出了各种结尾,发挥了他们思维的创造性,让他们在交际中感受快乐。
  总之,在小学语文教学中,教师要注重训练学生的口语交际能力,结合教材内容和丰富的生活设计交际活动,激发学生说的欲望,让他们在交流过程中提高运用语文知识的能力。在教学过程中,教师要结合学生的兴趣和学习能力充分挖掘口语交际教学素材,为学生创设活跃的课堂氛围,为他们提供交际训练的平台,使他们通过口语交际训练提高交际能力,构建高效的小学语文口语交际课堂。
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