浅谈初中道德与法治教学中时政热点的渗透
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【摘 要】时政热点，可被视为课堂学习的快乐源泉，是坚持基础性与社会发展相结合的有效教学手段。本文，将先针对课堂教学中时政热点渗透意义进行分析，再详细阐述时政热点具体渗透策略，旨在通过各种精彩教学活动的组织打造良好教学氛围，准确定位道德与法治教学目标。
【关键词】道德与法治;时政热点;渗透
杰弗逊曾说：“法律和制度必须跟上人类思想进步。”即坚持与社会发展相结合开展教学十分重要，而时政热点渗透是实现这个目标的重要条件。目前，在初中道德与法治教学中，仍然倾向于理论知识的灌输，不太关注课程知识的实践应用。同时，对于教材内容的解读呈现出表面化现象，解读层次相对浅显，加之，教学方法相对滞后，难以调动学生的学习兴趣。
一、初中道德與法治教学中渗透时政热点的意义
初中道德与法治课堂，内容相对枯燥且乏味，在课堂教学中渗透时事政治新闻及社会热点话题，不仅能够让学习内容变得丰富多彩，也有助于帮助学生全方位了解社会生活，使他们更深入理解教材内容。时政热点作为教材的补充，更贴近时代发展新趋势，可让学生透过时政热点学习党的基本路线、方针和政策，在基于理论与事实相结合的基础上慢慢形成良好世界观、人生观、价值观，具备高水平的学科素养。同时，适宜引入时政热点话题，选择符合学生兴趣，且他们熟悉的时政热点素材作为课堂教学内容，可促使他们慢慢形成主动探究新知行为，令他们有求知欲，积极开动脑筋，进入最佳学习状态，使课堂教学的有效性有所提高。
二、初中道德与法治教学中渗透时政热点的有效策略
1.课前时政播报
常言道：“少年梦”托起“中国梦”。但是，学生对于新闻时事、社会热点的了解仅仅流于片面。针对这一种情况，可利用好课前三分钟时间，以“聚焦时政·热点播报”为活动主题，每周安排一到两位学生利用课余时间搜集与教材知识相关的时政热点材料，再对具有代表性的时政热点材料进行整理，制作成PPT，然后在班级进行一次新闻播报。期间，要给予学生充足的自主学习时间，让他们在相对自由的空间里更多地接触时政热点材料，理解教材内容。课前时政播报，能够让课堂“活”起来，既拓宽了学生的视野，又培养了学生的语言表达能力、思维能力和搜集信息的能力。
向警予曾说：“人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。”在《服务社会》一课教学时，为了让学生学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。可巧用课前三分钟时间组织一次“聚焦时政·热点播报”活动。活动中，要求学生利用手机、电脑、期刊中感动中国人物、时代楷模相关的时政热点，将其整理成PPT内容进行时政播报。有个学生是这样播报的：2019年10月1日下午2时，记者对刚刚参加完中国70周年阅兵仪式的感动人物马旭进行了采访，她回忆了自己对着天安门行军礼不禁流泪的场面。马旭，2019年2月被评为感动中国2018年度人物，曾参加过辽沈战役、抗美援朝，立功多次，退休后一直专心研究‘充气护踝’。2019年，86岁的她将自己1000万元积蓄捐献给了家乡教育事业……通过课前时政热点播报，学生们能从中体会到马旭身上强烈的社会责任感和无私奉献的精神，从而树立起良好的服务社会意识。
2.以时政热点为话题导入新课
在新课导入环节，名言导入法、情境导入法、多媒体导入法是常用的新课导入法。如若频繁使用这几种新课导入法，将无法点燃学生智慧的火花。这时，要想有一个好的导入，可巧妙引用时政热点引出新课内容。时政热点引入作为一种相对新颖的新课导入形式，能更好的吸引学生注意力，让他们轻松进入到新课学习中，自觉学习新的知识。同时，时政热点引入可让课堂教学氛围变得趣味十足，能够改变以往说教形式的课堂导入法。但是，在利用时政热点进行新课导入时，要准确定位课堂教学内容，在准确把握时代脉络前提下向学生展示用心搜集的时政热点素材，完成新课导入任务。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在《法不可违》新课导入环节，为了让学生更好地理解“法律面前人人平等”，可先引入这样一则时政热点：“2019年7月14日，北京市平谷区人民法院对北京市纪委监委今年2月通报曝光的‘大棚房反腐’案件进行了处理。对犯有受贿罪的费永新，判处其三年有期徒刑，罚款30万元。”结合这则时政热点，向学生提出问题：“这个案例说明了什么？”通过思考，学生们可以得出：“谁都不能违法，违法了就要受到制裁。”课堂导入环节结束以后，进入到新课讲授中，让学生阅读教材，自主学习违法行为的含义和类别。在这里，通过以时政热点导入新课教学，唤醒了学生对新知的深刻领悟。
3.新课教学中结合教材内容渗透时政热点
一个好的课堂，就要点燃学生渴望知识的火花。在教学中，不能仅局限于对理论知识的教学，要遵循理论与事实相结合的教学原则，适当引入一些时政热点话题，再组织学生以小组为单位，针对时政热点话题进行激烈讨论，让他们充分表达自己的看法和见解，教师再根据教材内容帮助学生理解。时政热点，往往带着浓厚的时代气息，有着实践性、动态性特征，小组讨论活动中，给学生创造相对自由的时政热点评价空间，给予他们评论的权利，可促使他们产生强烈的求知欲望。对于时政热点的选择，要尽量与最新国家政策、社会热点有关，要贴合教材内容，以达到有针对性的课堂教学目的，让学生有知识探究的欲望。
比如，在《认识总体国家安全观》一课教学时，可先用PPT展示几幅与人民幸福生活相关的图片。如跳广场舞、在学校操场玩游戏等等，再请学生谈一谈对人民幸福生活与国家安全关系的认识。当学生认识到只有国家安全稳定人民才会幸福以后，为他们播放电影《红海行动》中中国海军“蛟龙突击队”奉命执行撤侨任务片段。同时，将全班学生分为若干个学习小组，要求他们结合电影片段，进行小组讨论：这部电影反映了我国安全形势面临的哪些挑战？你还能找到哪些威胁国家安全的实例？小组讨论中，学生们将针对这个时政热点展开激烈评论，说出自己对人民安全是国家安全宗旨的看法。在这里，通过融入时政热点，增进了学生对国家安全观的深入理解。
4.将课堂延伸到课外，举办精彩的课外活动
课外活动，是知、行、悟的最好体现，也是道德与法治课堂教学的一个重要阵地。对于课外活动的组织，要注意其活动内容的丰富多彩，可以是时政知识竞赛，也可以是时政手抄报制作。同时，还可结合教材内容，布置时政小论文、时政宣传栏制作等课外活动。活动中，学生们将透过时政热点更好地理解课堂教学内容。但是，在与时政热点有关的课外活动组织中，要注意对学生进行合理指导，让他们有一个相对明确的活动方向，从而深化对时政热点的体会，巩固教材内容的学习，朝着正确方向发展。
人之可贵在于能创造性思维，要想培养学生创新能力，让他们理解如何建设创新型国家，弄清科教兴国战略意义，在《创新永无止境》一课教学时，可组织一次制作时政手抄报课外活动。活动中，要求学生自主搜集与最高科学技术奖、最新科技成就相关的时政热点，用科技创新方面时政素材绘制时政手抄报。当学生明确了活动目的，了解了活动要求以后，他们将开始认真的进行手抄报绘制。手抄报绘制中，有的学生以“科技成就盘点”为主题，设计中国天眼、量子通信卫星、北斗系统几个科技领域成就板块，于各个板块中直观展示世界领先的科技成就时政热点。通过这一次课外活动的组织，学生们从中理解创新的重要性，自觉培养创新精神。理解创新的重要性，是本节课的教学重点，通过渗透时政热点很好地促进了本节课教学目标的达成。
三、结束语
综上所述，在初中道德与法治教学中，要想让学生世界观、人生观、价值观得到更好地发展，课前学习，要精心设计时政播报趣味性较强的活动;课堂导入环节，要积极引入一些比较适合的时政热点话题，激起学生对相关话题的激烈讨论;同时，在课外，要组织一些时政知识竞赛、时政手抄报制作等精彩活动，通过时政热点渗透促进学生更好发展，提高课堂教学质量。
【参考文献】
[1]杨志增.时事热点在初中道德与法治课教学中的运用[J].课程教育研究，（07）：82-83
[2]李照池.时事热点有效融入初中道德与法治教学的思考[J].新课程（下）：2017（6）
（福建省三明市清流县城关中学，福建 三明 365300）
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