初中道德与法治课堂中时政教学的应用
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摘 要：在初中教学过程中，道德与法治课程是培养学生思想政治素养的主要渠道。时政教学内容具有时代性、多元性以及教育性的鲜明特征，这就赋予了时政教学非常高的教学价值。首先，本文对于初中道德与法治课堂中应用时政教学的重要性和作用进行了简要的分析，然后从选择案例、精心设计导入环节、加强讨论分析以及学会反思总结四个方面对于初中道德与法治课堂中应用时政教学进行了深入的探索分析。
关键词：初中;道德与法治;时政教学
一、 引言
对于初中学生来说，道德与法治课程是其接受国情国策教育、思想政治教育的主要课程之一。现阶段，随着我国新课程改革的持续推进，对于道德与法治课程的教学提出了新的要求和标准，即要求课堂教学中能够有效融入时政方面的知识。时政具有多元化、社会性以及教育性等鲜明的特征，如果能够充分发挥时政案例的优势，将其充分运用于道德与法治教学中，可以丰富和拓展教学资源，拓宽学生的视野，促进学生思维能力的发展，将道德与法治课堂教学与实际生活紧密相结合，促进道德与法治教学的发展。因而，本文将探索初中道德与法治课堂中融入时政教学的重要性，并且提出应用时政教学的有效策略。
二、 初中道德与法治课堂中融入时政教学的重要性
时政所涉及的范围较为广泛，主要包括政治、文化、经济以及科技等方面，可以推动初中道德与法治教育教学质量的有效提升。初中道德与法治课堂中应用时政教学的重要性主要体现在以下两方面：一方面，时政教学有助于初中学生形成正确的科学价值观。初中学生由于其所处的年龄层次决定了其正处于身心发展的关键时期，思维和心智等均尚未成熟。目前，随着我国互联网技术呈现出如此迅猛的发展态势，初中学生极容易受到外界不良因素的干扰和影响。因此，在道德与法治课程中，教师积极引入时政教学，通过深入剖析典型的案例有助于让学生学会分辨是非的判断能力，帮助学生树立正确的价值观。第二，时政教学有助于提升学生的综合素质。目前，我国社会竞争日益趋于激烈化，如何提升学生的综合素质至关重要。通过加强时政教育，有助于学生能够充分的、及时的掌握更多的实时的信息，提高初中学生精神的丰富性，不断完善思想道德教育，帮助学生形成正确的思想道德理念，促进学生朝着健康的方向发展。
三、 初中道德与法治教学过程中应用时政教学的对策
（一） 科学选择时政案例，提高教学的针对性
在实施时政教学过程中，教师必须要紧密结合初中道德与法治教学目标以及教学内容的有关要求。在初中道德与法治教学过程中，教师应该要注意广泛搜集时政新闻素材，并且对素材进行有效的筛选和整合，充分提升时政素材的教学价值。总体而言，在选择时政案例时应该遵循以下两点原则：第一，要紧密结合教材，保证教学知识点与时政两者保持高度一致性。例如，在教学“服务社会献爱心”这一节课时，教师可以从社会中的道德劳模着手，将劳模的先进事迹引入到课堂教学中，让学生充分理解服务社会的真正内涵。第二，在选择案例时，案例应该能够起到良好的深化作用，实现教学内容与案例两者的相辅相成。例如，在教学“守法的公民”这一章节时，教师可以从近几年来的反腐事件出发，让学生深刻明白法律的权威性。
（二） 精心设计教学导入，有效激发学生学习兴趣
在初中道德与法治课堂教学过程中，教师应该充分意识到导入环节的重要性，加强学生对时政的分析与理解。例如，教师在教学“人民当家作主”这一节课程时，教师应该积极转变传统的理论教学模式，以时政为契机，让学生充分了解相关知识点。例如，将十九大作为时政教学的素材，层层递进，让学生充分了解人民代表大会制度，更加深刻地理解“人民当家作主”的深刻内涵。同时，教师还可以采用情境教学、问题导入等方式，让学生熟练掌握时政的相关内容，有效激发学生的学习兴趣。
（三） 积极推动课堂讨论，加深学生的思考
在实施教学过程中，教师应该准确意识到师生互动的重要性。在初中道德与法治传统教学过程中，教师往往占据着主体性的作用，学生处于被动的地位，教师根据自身的社会经验对于教学知识点进行分析和讲解，并且结合教学目标向学生提出相关的问题。在这种僵化的教学模式下，学生缺乏参与问题分析和解答的积極性和主动性，导致教学效果低下。现阶段，随着新课程改革的持续深入，教师在教学过程中应充分发挥学生的主体性地位，以时政内容为核心，激发学生讨论与交流，为学生营造良好的互动氛围。例如，当学生在学习“社会生活离不开规则”这一章节教学时，教师可以设计相应的问题，将班级学生划分为若干个小组，各小组在问题的指引下积极交流讨论，向组员分享自己的经历，共同探索问题答案。通过这种方式，可以充分调动学生的积极性，让学生积极参与到教学中来，实现学生的共同发展。
（四） 做好时政案例总结，促进学生反思能力的有效提升
在学习过程中，总结和反思必不可少，其可以有效提升学习过程的有效性。在初中道德与法治课堂教学中，教师应用时政教学不应该仅仅只是停留于表面层次，应该积极引导学生结合时政内容，根据自身的理解提炼道德与法治的观点，并且学会反思自身的行为习惯，不断改善自我，实现自身良好的发展。现阶段，随着多媒体技术呈现出如此迅猛的发展态势，信息接收对于学生的认知能力提升有着重要的影响。因此，在开展有关于网络教学过程中，教师可以引入网络谣言的案例，激发学生对于网络的正确思考，从而促进学生筛选、辨别能力的有效提升。通过这种方式，可以促进学生思想素养的提升。
四、 结束语
综上所述，在初中道德与法治课堂教学过程中，时政的教学价值非常高。现阶段，随着新课程改革与素质教育的持续推进，道德与法治教学应该与现实情况两者紧密相结合，加强对时政案例的筛选和整合，保证其与道德与法治教学目标的契合，加强对教学模式的创新和探索，有效激发学生对于时政教学的兴趣，加强对时政内容的研究分析，拓宽学生的思维能力，促进学生思想素养的有效提升。
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作者简介：
曾国亮，广东省河源市，广东省河源市连平县忠信镇中学。
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