STEAM教育模式在信息技术中的应用

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　　【摘 要】新时代的教育教学工作和以往相比产生了翻天覆地的变化，教育思想理念持续改革的同时，教学资源和条件也越来越丰富，这些都推动教师紧随时代改革发展步伐，创新运用多元化的教育模式把学生带入到更加广阔的学习天地。STEAM教育是融合了科学、技术、工程、艺术、数学等多元学科的综合教育艺术，突破了过去单调的教育思维和单一化的教育策略，关注学生全面发展和综合素质的培育。将这一先进教育模式应用到中小学信息技术教学当中将会大大增加教学趣味性，提高教学效率，促使学生轻松掌握信息技术。
　　【关键词】中小学;STEAM教育模式;信息技术;应用
　　 STEAM教育是融合了多元学科要素和多个教学环节的综合教育模式，有效迎合了中小学生好奇心强和富有创造性的特征，能够转变学生过去单调性的学习模式和学习状态，给学生提供一个更加开放的思维空间，促进学生学以致用。在中小学的信息技术教学当中，为了给学生搭建一个思维创新和发展的空间引导学生积累必要的信息技术知识和技能，为信息化素养提高打下基础，教师要注意引入STEAM教育模式这一创新方案，找到信息技术教学和该教育模式的整合点，从根本上提高信息技术教育质量。
　　 一、STEAM教育模式及其应用价值
　　 STEAM教育思想以及教育模式是美国提出的，包含科技、技术、工程、艺术、数学这五个至关重要的因素，关注学习和现实生活之间的关联，激励学生运用实践操作的方法，完成学生感兴趣同时又贴近实际生活的项目，并在这一过程当中顺利完成对相应学科和跨学科知识的学习，提高学科学习能力和综合素质。STEAM教育模式被提出后，在美国的各个教育领域进行了广泛推广与应用，指明了美国教育改革的方向，而且应用范围还在进一步扩大，现如今已经在全球范围内推广，并得到了大量优秀的应用成果。STEAM教育模式对我国教育改革的影响也非常深刻，为教育改革和调整引领了方向。2016年教育部在教育信息化的十三五规划当中明确指出要把信息技术应用到跨学科学习、创客教育等创新性的教育模式之中，推动学生创新能力和信息素养等的发展，逐步促进学生养成数字化学习习惯，助推学生综合素质的进步。由此观之，我国教育体系的STEAM时代也已经悄然到来。STEAM教育模式具有明显的系统性特征，形成了综合性强的教育模式，其存在并且应用的价值是对学生各方面能力素质进行强化培养。这样的理念和当前我国提倡的素质教育不谋而合，因此促进STEAM教育模式在中小学信息技术教学中的应用，将会大幅度提高教育质量并推动素质教育改革。对此信息技术教师要加强对STEAM教育模式的分析，吸收其中的先进理念和新型教育要素，并将其和信息技术整合起来，给学生开拓一个更加广阔的学习空间和时间应用平台。
　　 二、中小学信息技术课程中应用STEAM教育模式的原则
　　 STEAM教育模式在我国推广应用的时间并不长，虽然在世界范围内的应用当中获得了诸多显著成果，但是该模式在和各个国家的国情和教育发展特征结合考虑时就显现出了差异性。我国中小学信息技术课程建设当中要运用这一教育模式，就必须充分考虑到教育改革的整体要求，明确信息技术教学规律和学生的学情，并特别注意遵循以下几项教育原则：第一，基于教学实际创新教育模式。通过对目前我国中小学信息技术教学的整体情况进行分析，传统教育模式虽然不再满足如今的教学需要，但是并不是毫无可取之处，其中还有不少值得在现代教育实践当中借鉴和应用的经验与方法。对此在中小学信息技术教学中，教师应该促使STEAM教育内容与信息技术课程间形成科学融合，根据教学实际调整STEAM教育模式的应用，做到取其精华，而不是完全意义上颠覆传统模式。第二，恰当补充课程内容。受过去传统教育模式影响，中小学信息技术教学与培育学生技术应用力为主要内容，忽视学生综合素质的养成。在引入STEAM教育模式之后，可以在教学实践当中促成先进优质教育思想，补充课程内容，多角度以及多层次满足学生的学习需要。
　　 三、中小学信息技术课程中应用STEAM教育模式的策略
　　 （一）基于STEAM情境性理念优化情境导入，增强学习热情
　　 通过对STEAM教育模式进行深入分析和总结获得的一个重要结论就是STEAM教育模式的核心观点是促进教学生活化和情境化。这一特点充分迎合了中小学生的学习要求，而且非常契合学生的年龄特征和学习特点，能够将信息技术教学内容进行适当简化和直观化的转化，促进抽象知识的吸收与利用。为了保证情境教学法的合理应用，唤起学生的学习热情和动机，教师要注意从生活当中选材，并在导入环节安排学习情境，增强学生对信息技术课程内容价值的理解。例如，在学习艺术字时，教师可以选取学生在生活当中经常看到的广告宣传页作为素材，给学生营造学习情境，让学生分析宣传页材料包含的艺术字的内容，了解信息技术知识学习的意义，感知信息技术在生活当中的应用价值，促使学生热爱与享受生活。在这之后，教师可以为学生安排具体的实践活动，要求学生自主运用本课所学知识和操作方法设计广告页，理解信息技术和实际生活之间的关联，提高知识应用意识。
　　 （二）基于STEAM协作性理念开展合作教学，培养学习能力
　　 STEAM教育模式提倡教师要对自身角色进行准确定位，做好学生学习活动当中的指导者以及协助者，而不是完全替代学生的主体性，也不是让学生被动接纳。为了践行STEAM教育精神，突出这一先进教育模式的应用价值，教师要积极组织小组协作学习活动，着重培育小组成员团结协作精神以及合作解决实际问题的能力，促使学生累积学习经验，巩固發展学习能力。为了让学生在团队协作当中拥有更加明确的方向，提高发现和解决实际问题的能力，教师首先要对学生进行科学分组，接下来要注意给学生设置高质量的合作学习项目，让学生就项目内容进行思想碰撞和积极交流，提高组员凝聚力。例如，在学习PowerPoint制作时，教师可以要求各个小组选择自己感兴趣的主题制作幻灯片，并要求学生尽可能的丰富幻灯片内容，并在制作完成之后，总结收获以及不足之处。这样的教学活动设计给予了学生极大的自主权，有助于发挥学生的创新潜能。比如有的小组创作了以热爱家庭为主题的幻灯片，有的小组创作了针对自己最喜爱运动活动的幻灯片。
　　 （三）基于STEAM跨学科理念创新教学活动，培养综合素质
　　 STEAM教育模式和传统教育存在的一个非常突出的区别就是，STEAM教育不把某一门课程考核分数当做重点，而是力求让学生利用某门课程学习，提高针对这一学科的信息素养，累积大量的跨学科知识和方法，在学科融合当中培育学生创造力潜能，满足学生深层次学习的实际需要。过去的教学课堂，教师往往是享受浅显的信息技术知识，使得学生的思想认识和能力都停留在浅层次，难以满足学生的深层学习要求和欲望。所以，中小学信息技术教师要秉持跨学科思想，组织专题学习实践、兴趣课程实践等精彩的教学实践活动。比如教师要求学生在课下收集信息技术前沿知识，促进学生知识与技术的与时俱进，同时要求学生收集信息技术应用于艺术、教育、科技、文化等诸多领域的实际案例，撰写总结报告，思考信息技术的应用领域，归纳技术应用的规律和方法，让学生的创新能力和综合素质在多样化的跨学科实践活动中得到发展。
　　 信息技术推动着现代社会的迅猛发展，给各行各业的长足进步创造了必要条件，同时也深刻影响到了学生的生活。为了让信息技术为学生所用，培育学生信息素养，就要将信息技术教学作为重中之重，并在中小学课程体系建设当中得到体现。这也是在当前素质教育实践当中特别重视中小学信息技术教育的原因。为保证实际教学效果，教师可以恰当引入STEAM教育模式，充分挖掘其在培育中小学生创新能力和知识应用能力方面的积极作用，改善信息技术教学面貌，提高课程教育改革效果。
　　（福建省大田县教育技术装备管理站，福建 三明 366100）
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