对农村小学“小班额”教学的探索与思考
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【摘 要】由于农民工子女跟父母一起大量外出、计划生育以及家长对孩子教育选择趋于城市化等原因，农村小学纷纷呈现“小班额”趋势，学生少班级全。面对“小班额”，我们应充分认识其独特的优势，因势利导，顺势而为，主动转变教育观念，调整教学方式，争取教育教学效果的最优化，提升学校的教学质量，促使学生全面发展。
【关键词】农村小学;小班额;探索;思考;措施;原则
农村学校“小班额”现状的形成，对于农村的小学教育来说，既是挑战，又是机遇。只要充分认识小班教学的特点，采取科学的措施实施，“小班额”教学一定能达到事半功倍的效果。
一、“小班额”教学的优势
学生人数少，班级全，是“小班额”班级的特点，教育教学关注学生的宽度和厚度都得到加强，更加便于因材施教。具体有以下优势：
1.有利于相对体现教育公平的原则
小班额教学，在人数少空间相对大，教师可以关注教室中每一个学生，学生的言行举动甚至是学生的表情变化都逃不过教师的“法眼”，学生分心、做小动作等行为比大班要少得多;这样，课堂的纪律较好调控。同时，教师可以根据学生的反应及时调整教学行为，“从每个学生的学情出发”不再是一句空话。
2.有利于发挥教师的主导作用
我们反对教师“满堂灌”、“满堂讲”，提倡教师转变角色，充当导演，小班额教学就是好舞台。课堂上，教师不必扯着喉咙用尽元气大声“嚷嚷”以求班级五六十名学生都能听到;不再执著于一直固守的讲台，大班教学的时候，也并不是不想走下讲台，而是下了讲台，教师很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只有讲台是总揽全局的。
3.时间、空间运用和组织形式更灵活
“小班额”组织形式上可以改变传统的教学模式，即改变教师站在讲台上讲，学生一排排地坐在下面聽的形式。由于班小，教师可以坐到学生中间来，既缩短了师生间的距离，又可以充分调动学生积极性，促进学生个性的发挥。不仅如此，教师还可以腾出时间开展课外活动，带领学生走进田野，走进树林，融入自然。
二、“小班额”教学应对措施
针对小班教学的特点，应该从以下几个方面入手，优化小班教学的效果。
1.转变教育观念
思想是行动的先导，要顺利开展农村小学小班化教学并取得实效，首先就需要学校和教师对小班额形成的原因和现状有一个清醒的认识，目前农民工子女外出就读，城镇化趋势、计划生育、择校风等诸多因素，使得农村小学的生源出现了自然萎缩，程度不同地出现了小规模学校和小班额，这是客观存在的。
2.建立良好教学环境
（1）教室布置要温馨。教室是学生学习生活的主要场所，教室的环境美化要围绕阶段性主题，适时更换，突出“家”的温馨，为学生愉悦学习创设优美环境。图书、学具、器材等在安全保障前提下搬进教室，方便学生随时阅读和使用。
（2）课桌摆放要灵活。小班教学根据教学目标、教学内容和教学要求设置灵活多样的课桌摆放方式，如圆形、半圆形、喇叭形、H形、团簇形等。有利于个性化教学、师生互动、生生互动、平等交流。
（3）评价机制要适时。制定适合本班级学生发展的评价机制，体现出“面谈”、“面批”、“面评”、“面改”，将评价重点放在学生参与学习的意识和教学的各个环节，体现出评价的适时性、促进性、激励性、引领性。
3.采取灵活多样的教学方法
在教学方法的选用上，教师要力求做到：一要教师走下讲台融入学生，学生走上讲台展示自我;二要教师不再满堂灌，学生不再满堂喊;三要增加师生面对面、一对一互动，加强学生生对生互学;四要课堂任务不出教室，课内学习、课外辅导;五要课内学练要学会，课外拓展要保证;六要教师实现从讲授到教会转化，学生实现从学习到学会转化。
4.优化教学过程
（1）备课——精心备课，依托教材，立足学生，注重基础，适当拓展。教师要根据不同学生的学习水平、学习速度、学习能力，为学生预设主动积极的活动方式，实现课堂中的师生交流和生生交流等等。
（2）上课——做到“三面九环节”，即“面授”、“面谈”、“面批”。面授指的是教师在课堂上针对班级学生人数少，面对面的传授给学生知识内容;面谈指教师面对面地探讨教学中的疑难困惑、个体差异，分享教学中的成果和喜悦;面批指批改学生作业或者在批改学生测试卷过程中，要求学生本人积极参与，教师当面批改。“九环节”是完成“三面”要做到的细节，“面授”包括目标任务，学习方法，关注个体三个环节;“面谈”包括疑难解答，个案交流，成果共享三个环节;“面批”包括作业检测、个体帮扶、反馈加深三个环节。通过这种方式，教师及时掌握情况，弥补疏漏，有针对性地去指导每一个学生，真正体现因材施教，加强师生之间的沟通，构建和谐的师生关系，树立学生的自信心，提高学生成绩。
（3）辅导——抓反复，反复抓，勤辅导，培优促中扶困。小班教学要根据学生实际重视个别辅导，为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助，不忽视成绩一般的学生的辅导，让所有的学生在各自基础上有所提高。辅导还要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。
小班额教学的存在，使农村孩子的教育在宽度和厚度上得到了更大的关注度，只要教育工作者认真研究、科学实施，一定会为农村教育带来更灿烂的春天。
【参考文献】
[1]王红霞.小班教学探索与思考[J].甘肃教育，2018.9
（甘肃秦安县刘坪学区，甘肃 天水 741600）
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