现代信息技术在小学语文教学中的运用探析
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【摘 要】现代信息技术以其强大的功能被运用到教学之中，展示出了空前的教学优越性。在语文教学中应用现代信息技术，可以丰富学生的预习方式，可以创设情境，激发兴趣;启发想象，培养创造力。为学生的学习提供了一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具;为学生学会学习，提供了一条自主实践、自我探索的有效途径。
【关键词】现代信息技术;小学语文教学;应用现状;策略
现代信息技术以其强大的功能被运用到教学之中，展示出了空前的教学优越性。小学语文教师在应用现代信息技术时必须要有为技术提供教学服务的教学观念，扬长避短，结合学科的特征和教学内容，进行有效的使用，才可以现代信息真正服务于语文教学。
一、现代信息技术在语文课程教学中应用的优势
（一）丰富学生的预习方式
做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。查找、收集和课文有关的资料是小学中高年级学生预习的一个部分。教师可以在节假日或者周末时间，布置本单元课文需上网查找的内容，让学生借助现代信息技术平台，搜集课文所涉及的新知识的相关信息。如：写人的文章让学生查找作者的资料，写作时的背景及时代，该篇文章的写作特点，作者主要的写作手法等;写景的文章指导学生收集景物所处地理位置，该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等等。学生在自主收集各种信息过程中，逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。这样，利用现代信息技术不仅丰富学生的预习方式，而且比起传统的预习，更能吸引学生的目光，更能激发他们学习的兴趣，更能提高学生的预习效果。
（二）激发学生浓厚的阅读兴趣
兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。在课堂教学中教师要特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学方案，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意。如《詹天佑》一课的教学，詹天佑顺着山势，设计了一条“人”字形线路，解决火车上山难的问题。课文是这样叙述：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形，线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这段话如果让学生“读”，再让学生“悟”，或者老师连比带划的讲解，学生也很难理解，如果使用FLASH制作，演示火车怎样推怎样拉，化静为动，学生就轻而易举地理解掌握了，进而，兴趣盎然地探索课文的其他内容。
（三）扩展学生的知识面
对于语文课程来讲，包含的知识点特别丰富，每一个知识点扩展开来，都可以成为一门独立的课程，但是对于大多数小学教育专业的现代汉语课程来讲，主要是对每个知识点的重点内容进行讲解，并没有展开进行论述，从而导致学生仅仅学习到一些核心的知识点，对于知识点的来龙去脉可能了解得不是特别清晰。而利用现代信息技术这种教学模式可以有效地扩展学生的知识面，主要体现在以下两个方面：（1）学生利用现代信息技术这种教学模式可以对现代汉语课程中的知识点进行补充性的学习，对知识点中不了解的地方可以利用课余时间学习现代信息技术中的相关内容，是对课堂知识更好地补充，帮助学生形成现代汉语课程完整的知识体系;（2）根据上文的论述可知，现代信息技术这种教学模式具有开放性的特点，可以有效地解决传统现代汉语课堂中单一和封闭性的教学特点，例如，学生可以与教师进行随时随地的交流，教师可以随时解答学生的疑惑，同时利用在线测评的方式帮助学生更好地寻找学习中的不足，弥补自己知识的短板，巩固和加强现代汉语课程的学习效果。
（四）帮助学生理解内容
教师可有针对性地选取一些资料图片，视频等，让学生在观察比较中获得知识、形成能力、发展思维。如《打電话》的教学，教师把相声的特点，制作成适合学生实际的课件，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。再如，执教《草原》，为了让学生更好的了解内蒙古的民俗风情，可充分发挥了现代信息技术辅助教学的优势，精心创设教学情景，用逼真的画面使学生真切感受到内蒙古族草原的美丽和蒙古族人民的热情好客。出示大量的图片，让学生欣赏、观察，学生的学习积极性得到充分调动，学习效果是传统的阅读课所不能及的。
事实证明，应用现代信息技术进行阅读教学，图文并茂、声形并举，多样互动，充分调动学生的主动性和创造性，使学生感受到阅读的乐趣，为阅读教学锦上添花。
二、现代信息技术在语文教学中的策略
（一）改革教学模式
慕课教学模式可以很好地弥补传统教学模式中的不足，因此可以对目前现代汉语课程的教学模式进行改革，为此可以参考以下几个方面：
在进行教学模式改革的过程中，需要采取循序渐进的方式，给予教师和学生充足的适应时间;同时，需要对教师和学生宣传慕课教学模式的优势，并尝试性地按照慕课教学模式开展课堂教学，能够让教师和学生亲身感受到慕课教学模式的优势，从而能够更好地认可并应用慕课教学模式到现代汉语课程教学中。
（二）转变教学角色
教师和学生是现代汉语课程的两个重要的角色，其中教师在课堂中应该发挥引导者的角色，而学生作为课堂的主体，应该更好地提高他们的积极性，体现他们在课堂中的主体地位。为此，可以参考以下几个方面： 1.在现代汉语课程的教学中，教师需要逐渐转变自身角色，确立学生课堂的主体地位，教师更好地引导他们发挥自身的积极性，提高学习兴趣，更好地挖掘学生的学习潜力，帮助他们养成良好的学习习惯。
2.将学生放在教学中的主体地位，教师和学生需要建立平等的地位，在开展教学过程中，教师需要充分尊重学生的想法，并鼓励他们对想法进行验证;同时，需要充分了解学生在教学中的需求，并根据他们的需求和兴趣爱好适当地调整教学课程，从而能够更好地突出学生的主体地位。
（三）提高课堂中的互动性
在传统的教学模式中，教师和学生的互动很少，同时在现代汉语课程中学生之间也无法进行很好的交流，从而形成了“哑巴式”的课堂教学模式，限制教师教学能力的发挥，同时也影响了课堂的教学效果。因此，为了更好地將慕课教学模式引入课堂教学中，需要提高课堂中的互动性，为此可以参考以下几个方面：
1.加强教师和学生之间的互动，教师在开展课堂教学的过程中，允许学生打断教师的讲解，对教师讲解的内容进行提问，教师也可以给予学生更好的解答，从而能够帮助学生迅速理解相关的知识，有利于进行后续知识的学习。
2.加强学生之间的互动，学生作为课堂的主体，在开展现代汉语课程教学的过程中，教师可以将学生划分为不同的小组，采用小组模式进行教学，能够有效提高学生的主动性，发挥学生的调研能力和创新能力，有效地利用小组中不同学生的优势，更好地完善相关内容的学习。
总而言之，应用多媒体技术对小学语文教学有较大的帮助，语文教师必须要熟练掌握多媒体技术的使用技巧，在语文教学的每个环节中应用，提升学生语文学习效率。同时，小学语文教师在课堂教学中，需要不断改善对多媒体技术的使用，以此进一步完善多媒体教学方式。
【参考文献】
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[3]张秀平.多媒体在小学语文阅读教学中的应用分析[J].信息记录材料，2018，19（11）：140-141
（秦安县五营学区马川小学，甘肃 天水 741600）
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